인성교육(인성지도) 정의, 인성교육(인성지도) 목표, 인성교육(인성지도) 원리, 인성교육(인성지도) 관련덕목, 인성교육(인성지도) 교수학습전개, 인성교육(인성지도)의 사례, 향후 인성교육(인성지도)의 방향 분석

소개글

인성교육(인성지도)의 정의, 인성교육(인성지도)의 목표, 인성교육(인성지도)의 원리, 인성교육(인성지도)의 관련덕목, 인성교육(인성지도)의 교수학습전개, 인성교육(인성지도)의 사례, 향후 인성교육(인성지도)의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 정의

Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 목표

Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 원리
1. 인간 존중의 원리
2. 인간적 만남의 원리
3. 자율성의 원리
4. 내면화의 원리
5. 성장 지향의 원리
6. 학교, 가정, 사회 협력의 원리

Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 관련덕목

Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 교수학습전개
1. 토의식 학습 과정 모형
1) 일반토의 학습 과정
2) 가치갈등 학습 과정
3) 역할놀이 학습 과정
2. 중점 지도 덕목 실천을 위한 교수ㆍ학습 자료 제작 및 활용

Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 사례

Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원 ~ 초등학교 3학년
2) 초등학교 4학년 ~ 중학교
3) 고등학교
2. 인성교육 방법의 개선
3. 정보화‧세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인성 교육이란 바르게 생각하고, 느끼며, 생활하고, 행동할 수 있는 인간을 기르는 것이란 점에서 오늘날의 교육 현실과 인간성 회복을 위한 노력은 재조명 되어야할 것임에 틀림없다. 지식은 많으나 지혜가 부족한 현실에서 무엇보다도 ‘바르게 알고 실천’ 하는 교육 내용과 방법이 절실히 요구된다.
이러한 시대적사회적 요구에 능동적으로 대처하기 위해 서울특별시 교육청에서는 새로운 서울 교육 창조의 원년으로 설정하여 초등학교를 시작으로 중, 고등학교까지 점진적단계적으로 「서울 교육 새 물결 운동」을 추진해서 정보화 소양을 갖춘 자율적창의적도덕적인 인간 육성의 실현을 목표로 제2기 「서울 교육 새 물결 운동」을 시작하였다. 학생들이 자신의 미래를 위해 소중한 꿈을 키워 나갈 수 있도록아이들이 행복한 학교를 만들고자 하는 「서울 교육 새 물결 운동」의 첫째 과제는 가정과 연계한 체험 중심의 인성교육 내실화로 정하여 다양한 체험 중심의 현장 학습을 통하여 인성교육의 내실화로 꾀하고 있다.
현장 체험학습은 다양한 경험을 통해 학생 스스로가 문제를 해결 할 수 있는 능력을 길러 자기 주도적인 삶을 살아 갈 수 있는 개방적이며 다면적인 인간을 육성하는데 기여할 뿐만 아니라, 새로운 가치를 창출해 내기 위하여 바탕이 되는 우리의 전통 문화에 대한 이해와 계승 발전에 기여 할 수 있다고 본다.

참고 자료

▷ 경상북도교육청(1999), 인성교육 장학자료
▷ 김성호(1999), 인성교육 지도 방법에 관한 연구, 연세대학교육대학원
▷ 금교영(1998), 인성교육을 위한 철학적 반성, 경산 : 신흥인쇄소
▷ 새교실 특별부록(1995), 나는 이런 사람이 되련다, 인성교육프로그램, 한국교육신문사
▷ 정원식(1991), 인간과 교육, 서울 : 설영출판사
▷ 충청북도 교육청(1995), 인성교육을 위한 심성계발 프로그램