[교육학]【A+】토의법 탐구법

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목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
-토의법
1)토의의 개념
2)토의학습의 개념
3) 토의법의 발생배경
4) 토의법의 교육적 가치와 의의
5) 토의법의 기본적 특징
6) 토의의 절차 및 주의사항
8) 토의법의 유형
-탐구법
1) 탐구학습의 개념
2) 탐구학습의 장·단점
3) Bruner 의 발견학습
4) Dewey 의 반성적 탐구법
5) Massialas의 사회탐구
6)집단탐구수업
7)탐구수업을 위한 교사의 역할
8)발견·탐구학습을 위한 평가 방법
Ⅲ.결론

본문내용

I. 서론
수업활동은 도입, 전개, 정리라는 세 단계로 구분 할수 있다. 전개단계는 수업의 중심활동으로 도입과 정리단계의 활동을 연결한다. 실제 본시 수업의 대부분은 주로 이 단계에 해당된다. 전개에서는 학습과제의 내용을 학생에게 제시하고 다양한 수업방법을 사용하여 수업의 목표달성을 위한 교수-학습활동을 하게 된다. 주어진 학습목표를 달성시키기 위해서는 다양한 수업방법이 요구된다. 가르칠 수업목표, 수업상황, 수업자료의 특성, 학습자의 수준 등에 따라서 토론학습, 협동학습, 문제중심학습, 탐구학습, 강의식 수업, 토의식 수업 등 다양한 수업방법을 사용하는 것이 좋다.
이 보고서에서는 주로 토의식 수업과 탐구학습 2가지 학습방법을 살펴 볼 것이다. 토의식 수업에 관련하여서는 토의식 수업의 발생배경, 토의법의 개념과 의의, 토의법의 특징 및 장단점, 토의의 절차, 토의식 수업의 유형을 살펴 볼 것이다. 탐구학습에서는 이론 형성과 관련하여 Dewey, Bruner, Massialas를 중심으로 논의하고, 발견 · 탐구학습의 유형별 예와 집단탐구 수업모형, 발견·탐구학습에 대한 평가방법을 살펴볼 것이다.
II.본론
◈토의법(토의식수업)
1) 토의의 개념
토의란 용어는 우리의 생활 속에서 쉽게 접할 수 있으며, 많은 학자들에 의해서 정의되어 왔다. 토의란 공동의 관심사가 되는 문제 및 대화주제에 당면하여 가장 바람직한 해결방안을 구하고자 하는 상호작용적 언어활동이라고 할 수 있다. 예를 들자면 수업시간에 어떠한 글을 읽고, 글의 주제를 파악하기 위해 나누는 교사와 학습자간의 대화 역시 토의라고 할 수 있다. 또한 학급에서 발생한 크고 작은 문제의 해결을 위한 학급 구성원간의 대화 역시 토의라고 할 수 있다.
Harnack, Fest, Jones(1977)는 토의란 목적을 달성하기 위해 두 사람 이상이 모여 대면적 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 일련의 과정이라고 정의하였다. Dillon(1994)는 토의란 관심사의 해결에 구성원이 함께 참여하고, 문제를 해결하기 위해 서로의 견해를 교환하고 검토하며, 문제에 대한 지식, 이해, 판단, 결정, 행동 등을 증진시키는 특수한 형태의 집단 상호작용이라고 정의하였다. 또한 변홍규(1997)는 1)일단의 사람이, 2) 지정된 시간에 지정된 장소에 모여, 3) 언어적·비언어적, 또는 청취적 제 과정을 통해, 4) 상호작용적으로 의사소통을 하면서, 5) 여러 교수 목표를 달성하고자 할 때 발생하는 것이 토의라고 보았다.
2) 토의학습의 개념
토의학습은 ‘토의’와 ‘학습’을 합한 말이다. 학습의 사전적 정의는 ‘사람과 생활과의상호작용으로 새로운 관심이 생기고, 이에 따라 주체의 정신적·사상적·행동적·기능적 변화가 생기는 것을 의미’이다(교육학사전, 1992). 이와 관련하여 토의학습의 단어 뜻을 풀어보자면 ‘공동의 탐구문제를 해결하기 위해 상호작용적인 의사소통을 하며, 이를 통해 그 문제를 이해하거나 해결함으로써 지적·정서적·의지적 변화가 일어나는 것’으로 해석할 수 있을 것이다.

참고 자료

<참고문헌>
교육부(1996). 초등학교 교육과정 해설.
교육학사전. 1992. 대한교육연합회편찬위원회.
변홍규(1997). <능률적 토의수업의 기법: 교사의 토의기능 훈련프로그램>.교육과학사.
윤정숙. <토의 학습의 의의와 방향 탐색>. 서울교육대학교 교육대학원. [2002] [국내석사]
김미영. <토의학습에 있어 효과적인 소집단 구성방법>. 대구교육대학교 교육대학원. [2003] [국내석사]
송인주. <사회과교육에 있어 탐구학습의 실제>. 대구교육대학교 초등교육연구논총. 제 22권 1호, [2006], p. 25-39.
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