[일본어교육] 일본어 음성 교육 연구의 현황과 과제

*정
최초 등록일
2002.09.07
최종 저작일
2002.09
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목차

1. 들어가기
2. 음성 교육 연구의 필요성
3. 음성 교육 목표의 설정
4. 음성 교육 항목의 선정
5. 음성 교육 연구의 현황과 과제
5.1 ウ단 모음
5.2 무성 모음
5.3 무성 자음과 유성 자음
5.4 ザ행 자음
5.5 어중의 ハ행 자음
5.6 무성 파찰음 ‘つ’
5.7 특수 음소
5.7.1 촉음 /Q/
5.7.2 발음 /N/
5.7.3 장모음 /R/
6. 음성 교육 자료, 교재, 도구
6.1 일본어 음성 교육용 데이터 베이스 구축
6.2 음성 교육 교재의 개발
6.3 음성 교육 및 학습 프로그램의 개발
7. 통계 분석
8. 음성 분석 및 편집용 프로그램
9. 과제 및 제언
[참고문헌]

본문내용

효과적인 일본어 음성 교육을 위해서는 무엇보다도 한·일 양언어 음성의 실태를 객관적으로 파악하고, 그 결과를 토대로 한·일 양언어의 차이점과 공통점을 밝히며, 한국인 학습자의 일본어 음성의 발음 및 청취에 나타나는 문제점을 객관적으로 파악하므로써 한국인 학습자에게 있어서 그 습득과 운용이 어려운 일본어 음성 항목을 객관적으로 선정하는 한편, 학습 및 운용상의 난이도를 객관적으로 설정하여 교육 및 학습에 객관적인 기준을 제시할 필요가 있다. 물론, 학습 및 운용상의 난이도와 문제점을 파악할 때는 한국인 교사의 입장에서가 아니라 일본어 화자의 지적 평가와 정적 평가의 입장에서 고려해야 한다. 지적 평가란 한국인 학습자가 일본어 '退學'/taigaku/(퇴학)과 '大學'/daigaku/(대학)을 발음했을 때, 두 단어의 발음을 듣고 일본인이 구별할 수 있었다면 한국인이 일본어의 무성자음과 유성자음(청음과 탁음)을 구별해서 발음했음을 의미한다.

참고 자료

없음
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