유아를 위한 동화 지도 및 구연

최초 등록일
2011.04.04
최종 저작일
2011.04
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소개글

유아를 위한 동화 지도 및 동화 구연에 관한 레포트입니다.

목차

1. 동화의 개념
2. 동화의 종류
3. 동화의 7가지 특성
4. 동화의 교육적 가치
5. 동화와 창의력
5.1. 창의성 교육
6. 동화 지도의 필요성
7. 동화지도의 목표 및 가치
8. 동화지도 방법
8.1. 동화의 선택
8.2. 동화의 구연의 교육적 가치
8.3. 동화 구연 방법
8.4. 동화구연의 태도
8.5. 예시
9. 동화 구연의 효과

본문내용

1. 동화의 개념
동화는 유아의 제반 발달에 영향을 미칠 수 있는 중요한 교수매체이다. 유아는 동화시간을 통하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등에 필요한 언어적 자극과 경험을 갖는다. 동화는 유아의 정서발달을 비롯한 사회성 및 인지발달 측면에도 영향을 미칠 수 있는 중요한 교육활동이다. 동화를 현대적 의미로 풀이하면, 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 위한 상징적인 문학형태로서 인간의 보편적 진실을 소박하게 표현한 시에 가까운 산문문학이라고 볼 수 있다. 이처럼 동화는 시에 가까운 이야기이기 때문에 현실적이고 구체적인 문학 형식인 소설에 비하여 공상적이고 상징적인 문학형식을 갖추며, 시적 환상과 초자연적인 모든 공상을 자유자재로 그릴 수 있다. 동화의 사전적 의미는 어린이를 위하여 동심을 기초로 해서 지은 이야기로서 아동문학의 한 부문으로 정의 할 수 있는데 조희숙은 아동문학의 기저는 아동의 마음이며 상상의 세계와 현실세계라는 이율적인 구조를 지니고 있다. 공상과 꿈이라는 가공의 세계와 현실이라는 양 세계에 모두 속하면서 물리적인 현실세계에 살면서 꿈이나 공상을 공유하는 것이라고 하였다.
석용원(1992)은 아동문학에 대하여 작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶은 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭이라고 하였다. 이 중 동화는 아동 문학의 특징인 환상의 세계와 현실 세계의 대표적인 장르이다.
2. 동화의 종류
동화라는 말은 원래 크게 두 가지 의미에서 사용되었다. 첫째는 한국 전승 동화가 그 하나이다. 전승동화는 민족의 신앙이기도 한 신화와 전설이 신앙을 잃어 옛날이야기가 되고 그 옛날이야기가 아동들에게 흥미를 끌게 된 것을 말한다. 둘째는 근대 창작 동화의 공상적인 이야기를 들 수 있다. 영어의 fairy tale이나 독일어의 메르헨(marchen)은 모두 이러한 순수 동화를 일컫는다. 이와는 반대로 현실적인 아동 생활 주변의 이야기를 소재로 창작된 것을 생활동화라고 한다. 동화는 길이에 있어서 장중단편으로 구분할 수 있고 독서의 연령단계에 따라서 유아동화, 동화로 분류될 수 있다.

참고 자료

1) 사단법인 한국 동화구연 지도사 협회
2) www.science.go.kr
3) http://www.dongacc.com/online/textbook/0031_report.pdf
4) 강인언, 김영숙(1992). 유아문학교육. 서울:양서원
5) 박화목(1989). 아동문학개론. 서울:민문고
6) 이상현(1987). 아동문학강의. 서울:일지사
7) 이재철(1986). 아동문학의 이론. 서울:형설출판사
8) 박춘식(1985). 아동문학의 이론과 실제. 서울:학연사
9) 김경중(1988). 동화의 특성과 교육적 기능에 관한 연구. 서울:한국어린이재단
10) 중앙일보 뉴스
11) http://blog.daum.net/lhs61100/15482278
12) http://www.hanuribook.com/program/program03.jsp
13) http://www.swbook.co.kr
14) 네이버 백과사전
15) http://okclick.net

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