(유아교육평가)유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의

소개글

-유아교육현장에서 사용하는 관찰의 방법에 대해 정리한 자료입니다.
-일반적인 관찰법을 나열한 것이 아니라, 유아교육현장에서의 관찰만을 정리한 자료입니다.
-일화기록법, 사건표집법, 시간표집법 등은 관찰의 방법이 아니라 관찰의 기록 방법입니다.
-관찰방법은 자연적관찰, 참여관찰 등을 말하는 것이므로 착오없으시길 바랍니다.
-주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료는 주의핫요~
-자세한 사항은 목차를 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰의 정의

2. 관찰장면의 통제 유무에 따른 관찰 방법
1) 자연적 관찰
2) 통제적 관찰

3. 관찰자의 참여 유무에 따른 관찰의 방법
1) 참여관찰
2) 비참여관찰

4. 관찰의 기록 방법에 따른 관찰 방법
1) 일화기록법
(1) 일화기록법의 의미와 특징
(2) 일화기록법의 관찰지침
(3) 일화기록법의 장점 및 단점

2) 사건표집법
(1) 사건표집법의 정의
(2) 사건표집법의 관찰지침
(3) 시간표집법의 장점 및 단점

3) 시간표집법
(1) 시간표집법의 정의
(2) 시간표집법의 관찰지침
(3) 시간표집법의 장점 및 단점

4) 평정척도법
(1) 평정척도법의 정의
(2) 평정척도법의 방법

5) 행동목록법

5. 관찰법의 장점과 단점 정리
1) 장점
2) 단점

Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육에서 평가란 한마디로 어떤 것의 가치를 판단하는 과정이며, 교육에서 가치 판단의 준거는 전통적으로 교육목표를 의미하였다. 교육평가에 대한 고전적인 정의로서 평가란 본질적으로 교육과정 또는 교육프로그램에 의해 교육목표가 얼마나 설립되었는가를 밝히는 과정이라고 하였다. 따라서 교육목표를 준거로 삼을 때, 대체로 평가의 초점은 학습자의 지적 성취에 집중되었다. 그러나 1960년대 중반 이후 교육평가는 하나의 독자적인 영역을 이를 만큼 보다 포괄적인 개념으로 확대되었다. 즉, 교육평가란 어떤 프로그램이나 교육자료, 대안적인 교수 접근방법 또는 목표의 가치를 판단하기 위한 정보를 수집하는 것으로 개념화되었다.
이러한 유아교육을 평가하는 방법으로는 관찰법, 질문지법, 면접법, 표준화검사, 포트폴리오 등 다양한 방법이 사용되고 있으며 이중 가장 오래된 방법 중의하나인 관찰은 유아교육사전에 "사물의 상태나 현상을 기존의 지식을 사용해서 주의 깊게 자세히 탐색하고 기술하는 활동이다"라고 말하고 있다.
관찰은 아동을 대상으로 하는 연구에 있어서 역사적으로 가장 오래된 방법 중의 하나이다. 1930년대와 1940년대에는 주로 현장 관찰 연구가 이루어지다가 1950년대에 들어서면서 점차로 비자연적 관찰기법이 주류를 이루게 되었고 1960년대 초반에는 실험연구로 바뀌게 되었다. 이로부터 관찰연구에 대한 관심이 최근 고조되기 시작했고 이렇게 시작된 관찰방법은 최근까지도 아동행동연구의 가장 기본적인 방법이며 필수적인 방법으로 다루어지고 있다.
지금부터 이러한 관찰에 대하여 유아교육현장에서 사용하는 방법들에 대하여 상세히 살펴보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 관찰의 정의

관찰은 유아를 대상으로 하는 평가방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법의 하나로써 유아의 행동을 이해하거나 효과적인 교사 역할을 수행하기 위해서 필수적인 방법이다.

참고 자료

1. 이은해, 아동발달의 평가와 측정, 교문사, 2006.
2. 황해익, 유아교육평가, 정민사, 2009.
3. 김아영, 관찰연구법, 교육연구사, 2000.
4. 김병선, 이윤옥, 김청송 공저, 양서원, 2000.
5. 전남련 외, 아동관찰 및 행동연구, 양서원, 2009.
6. 서은주, 유아교육기관에서의 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태, 경성대 교육대학원 석사학위논문, 2009.
7. 이은자, 유치원의 수행평가 실태와 개선 방안 연구, 공주대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
8. 이원미, 유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2002.