영재교육 과정 개발 사례

최초 등록일
2011.04.02
최종 저작일
2009.02
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소개글

중등 인문사회 교수학습 자료 및 개발 방향 등

목차

1. 창의적 생산성 계발의 일반 이론의 구성 요소 : 학습자, 교육과정, 교사
2. 중등 인문사회 영재교육 교수학습 자료의 개발 방향
3. 중등 인문사회 영재교육 교수학습 자료의 내용 체계
4. 인문사회 영재교육의 철학 정립
5. 인문사회 영재교육의 핵심능력 정의
6. 인문사회 영재교육의 방향 설정
7. 인문사회 영재교육 과정 개발
8. 인문사회 영재교육 교수학습 자료(Ⅱ) 개발 절차

본문내용

영재교육 과정 개발 사례

1. 창의적 생산성 계발의 일반 이론의 구성 요소 : 학습자, 교육과정, 교사

Renzulli(1992)는 학습의 이상 행위라고 부르는 것에 참여할 수 있는 기회를 학생에게 제공함으로써 창의적 생산성을 개발시키는 일반 이론을 제시하면서, 이 이론의 세 가지 중요한 요소로 학습자, 교사 그리고 교육과정을 제시하였다. 이 요소들과 개별 하위요소들 간의 관계는 [그림 2]에 제시되어 있다.


[그림 2]의 벤다이어그램은 이 요소들의 관계가 선형적 관계라기보다 역동적 상호작용임을 보여준다. 요소들과 하위 요소들 간에는 동등성이 없다. 의심할 여지없이 원들은 학습 상황에 따라 크기가 다르고, 심지어 단일 학습 상황 내에서조차 크기가 다르다. 그렇지만 모든 요소들이 이상적 학습 행위가 일어날 수 있도록 어느 정도 제시되어야 한다.

참고 자료

없음

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