말하기학습전략(수업전략), 읽기학습전략(수업전략), 쓰기학습전략(수업전략), ICT(정보통신기술)활용학습전략(수업전략), 인권교육학습전략(수업전략), 협동학습전략(수업전략), 성인학습전략(수업전략) 분석

소개글

말하기학습전략(수업전략), 읽기학습전략(수업전략), 쓰기학습전략(수업전략), ICT(정보통신기술)활용학습전략(수업전략), 인권교육학습전략(수업전략), 협동학습전략(수업전략), 성인학습전략(수업전략) 분석

목차

Ⅰ. 말하기학습전략(수업전략)
1. 브레인스토밍(Brainstorming)
2. 속성 목록(Attribute listing)
3. 이미지 사고법(Image think method)
4. 연상법(Association method)
5. 이질요소 결합(Synectics)
6. 강제적 연합모형(Forced association model)
7. 퍼즐법(Puzzle method)

Ⅱ. 읽기학습전략(수업전략)
1. 읽기 수업 절차별 전략
1) 읽기 전 독자 사고의 활성화 전략
2) 읽는 중 전략
3) 읽은 후 전략
2. 그래픽 조직자 학습 전략

Ⅲ. 쓰기학습전략(수업전략)
1. 계획하기
2. 내용 생성하기
3. 조직하기
4. 표현하기
5. 고쳐 쓰기

Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용학습전략(수업전략)
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가

Ⅴ. 인권교육학습전략(수업전략)
1. 가장 낮은 수준
2. 수동성과 관심의 부족
3. 제한된 발의
4. 사회적인 제안과 발의

Ⅵ. 협동학습전략(수업전략)
1. 분위기(Mood: M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recalling : R)
4. 탐색(Detect : D)
5. 정교화(Elaborating : E)
6. 인출(Retrieval : R)

Ⅶ. 성인학습전략(수업전략)
1. 네트워킹 성인학습(Learning by Networking)
2. 우연적인 성인학습(Learning by Accident)
3. 자연적인 성인학습(Natural Learning)
4. 실패를 통한 성인학습(Learning by Failure)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 말하기학습전략(수업전략)

1. 브레인스토밍(Brainstorming)

유명한 광고인이며 BBDO 사장이었던 오스본(Osborn)이 [Your Creative Power]란 저서를 통해 발표한, 전 세계적으로 가장 인정받고 있는 발상기법으로 브레인스토밍(Brain Storming Method)이 있다.
브레인스토밍이란 ‘두뇌 폭풍’이라는 말뜻 그대로 특정한 주제 또는 문제에 대해 두뇌에서 폭풍이 휘몰아치듯이 생각나는 아이디어를 밖으로 내놓는 것이다. 이 방법에서 전제하고 있는 기본 가정은 사고에서의 양이 질을 결정한다는 것이며, 양적으로 축적된 아이디어를 목록별로 정리하고 발전시켜 바라는 바의 최종적인 산출물을 얻는다. 브레인스토밍의 구성인원은 조장 1명, 기록원 2명과 참가자 4명으로 6명 정도이고 통상적인 소모 시간은 30분정도로 실시하였다. 가능한 많은 학생들이 많은 생각을 떠올릴 수 있도록 장려하며 학생들 전체가 이 활동에 열심히 참여하면서 여기에 완전히 몰입하게 한다.
브레인스토밍에는 4가지의 원칙이 설정되어 있다. 첫째, 비판을 하지 않는다. 둘째, 자유분방함을 권장한다. 아이디어를 내놓는 데 있어서 ‘좋은’이나 ‘훌륭한’이라는 조건에 구애받을 필요는 없다. 자신의 사고가 자신을 이끄는 대로 사고를 진전시킨다. 셋째, 아이디어의 양을 추구한다. 아이디어의 수가 많으면 많을수록 좋다. 양이 질을 결정한다는 원칙이다. 넷째, 결합과 조합을 통해 개선을 한다. 누군가 한 번 제안한 아이디어는 이미 그 아이디어를 제안한 사람의 전유물이 아니다. 따라서 누구의 아이디어건 또는 자신이 이미 제안한 아이디어건 간에 제안된 아이디어를 기초로 결합해 보고 조합해서 더 좋은 아이디어로 발전시킨다. 브레인스토밍은 ①문제의 확인 ②집단의 구성 ③문제의 제시 ④진행 ⑤정리의 순으로 지도한다.
이 브레인스토밍은 융통성 계발 단계에서 퀴즈 문제 해결하기, 신문, 우산, 연필의 다른 용도 찾기, 우는 아이 달래는 법, 결과 공상트레이닝 등을 지도하였고, 독창성 계발 단계에서 내가 새로 발명하고 싶은 것, 행복이란 무엇일까?, 나만의 비밀일기 쓰는 법 등을 주제로 하여 지도하였다.

참고 자료

교육정보화 시·도공동추진위원회(2002), ICT 활용 교수·학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나
이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구
임성규(1998), 쓰기 전략과 실제, 박이정
전은주(1999), 말하기·듣기 교육론, 도서출판 박이정
정인성·최성희 공저(2002), 효과적인 학습전략, 서울 : 교육과학사
한준상(1998), 앤드라고지: 성인학습의 새로운 패러다임을 향해