(선정-공동모금회)학교 부적응 아동의 적응력 향상을 위한 상담지도 프로그램
- 최초 등록일
- 2011.03.25
- 최종 저작일
- 2007.03
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소개글
2003년 사회복지공동모금회 선정 사업계획서입니다.
기관현황 및 소개는 제외했습니다.
목차
1. 사업명 : 학교 부적응 아동의 적응력 향상을 위한 상담지도 프로그램 - “굴렁쇠”
2. 사업의 필요성
3. 이론적 근거
4. 사업목적 및 목표
5. 서비스대상 선정기준 및 인원수
6. 신청사업의 기대효과
7. 신청사업 / 세부사항
8. 효과성 측정
9. 자문단체
본문내용
본 복지관에서 실시하고자 하는 사업은 생태체계 이론에 근접한 방법으로 진행하고자 한다. 생태체계 관점은 개인이 생존과 성장에 필요한 지지와 양육 및 자극 등을 얻기 위해 광범위한 환경과 끊임없이 상호 교류하는 하나의 체계라 볼 수 있다. 여기서 환경은 학생의 생활과 발달에 영향을 주는 통합체계로 간주하기 때문에 가족은 물론, 이웃, 지역 내 병원, 진료기관, 대중매체 등을 포함하여 초점은 환경과 학생사이의 상호관계에 있다. 학생과 관련된 다양한 체계 중 가장 주요한 체계인 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호 작용하는 사회제도이며, 인간과 사회환경과의 상호작용을 통하여 교육에 대한 욕구와 권리를 다루는 사회적 장소이며 기관이다. 사회체계중의 하나인 학교가 교육목적을 달성하고 자신에게 주어진 사회적 기능을 다하기 위해서는 교사-부모-학생-지역사회간의 상호작용을 이해하고 이들과 상호 협조적인 관계를 유지할 수 있는 사회환경으로 변화하는 것이 필수적이다.
실천에서의 생태체계 이론은 개인과 환경 사이의 상호관계를 설명하는 절충적이고 통합적 관점을 제시한다. 생태체계 이론은 개인의 욕구, 열망과 능력이 사회체계의 기대, 기회와 자원과의 조화에 따라 좌우된다. 이 이론에서 학생의 문제행동, 즉 역기능적 사회역할 수행은 학생의 욕구와 사회환경사이의 불일치가 있을 때 생겨나게 된다는 것이다(Nelson, 1990: 6-20).
여기서 사회복지사는 학생이 일부분인 하위체계와 학생 사이의 상호작용과 생활 상황에 관심이 있다. 이 관점은 학생과 학생이 기능해야 하는 환경에 대한 총체적이고 역동적인 이해를 제공한다. 생태체계적 관점은 특정개입방법이나 기술을 제시해 주는 실천모델이 아니라 문제를 사정, 평가하기 위한 이론적 준거 틀로써, 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해준다.
참고 자료
없음