2009 영어 연구 수업

소개글

● Lesson3. Mother Teresa, Angel of the Poor 영어 연구 수업한 자료 입니다

목차

Ⅰ. 영어 교과의 특성
Ⅱ. 실태조사 및 분석Ⅲ. 단원 분석
Ⅳ. 단원계획안
Ⅴ. 본시 수업안

본문내용

1. 영어교과의 성격
영어는 국제적으로 가장 널리 쓰이고 있는 언어이다. 그러므로 세계의 흐름에 동참하여 국가와 사회 발전에 기여하고, 세계인으로서 질 높은 문화 생활을 하기 위해서는 영어로 의사 소통할 필요가 있다. 중등 학교 영어는 초등학교에서 배운 영어를 토대로 학생들이 현대 일상 영어를 이해하고 사용할 수 있는 능력을 길러 국제 사회와 외국의 문화를 이해하고 나아가 우리의 문화를 발전시켜 국력 신장에 기여할 수 있는 언어적 바탕을 마련하는 데 역점을 둔다. 따라서 중등 학교의 영어 교육 방법은 초등 학교 영어 학습을 통해 형성된 영어 학습에 대한 흥미와 관심을 지속시키고, 영어로 의사소통을 할 수 있는 기본적인 능력을 기르도록 하며, 유창성과 정확성을 기르도록 학습 경험과 활동을 극대화하여야 한다. 따라서, 언어 습득 과정을 중시하는 교수·학습 방법을 적용하여 학생 중심의 영어 수업이 되도록 한다.
중등 학교 영어 시간의 운영은 학생의 개개인의 수준 차이를 고려한 단계형 수준별 수업과 동일 단계 내에서의 심화·보충형 수준별 수업을 권장한다. 수준별 수업에서는 과제 혹은 활동 중심의 수업 운영으로, 학생들의 자기 주도적 학습이 가능하도록 한다. 심화·보충형 수준별 수업은 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 과정과, 하위 과정으로서 보충 과정과 심화 과정을 두어 운영한다. 보충 과정은 기본 과정의 성취 기준에 이르지 못한 학생들이 추가적인 과제 중심의 학습을 통해 기본 과정을 충분히 이해할 수 있게 하는 과정이며, 심화 과정은 기본 과정의 성취 기준을 달성한 학생들이 추가적인 과제 중심의 학습을 통하여 기본 과정을 심화할 수 있게 하는 과정이다.

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참고 자료

 김성곤 외 공저(2003), Middle School Englis 3: 서울 :(주)두산
 김성곤 외 공저(2003), Middle School Englis 3: 서울 :(주)두산(교사용 지도서)
 김현섭 외 공저(2006), Cooperative Learning Seminar 아이들과 함께하는 협동학습, 좋은 교사와 함께하는 협동학습연구회
 원정현(2007), 효율적인 중학교 영어 읽기 지도방안: 중3을 중심으로, 홍익대학교 교육대학원 석사논문
 한재원(2005), 스키마이론과 학습자 독해능력 상관관계 연구, 아주대학교 교육대학원 석사논문