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학교사회복지 제도화의 의미와 방향을 서술

저작시기 2010.11 |등록일 2010.11.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,000원
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소개글

학교사회복지 제도화의 의미와 방향을 서술

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 학교사회복지 제도화의 의미
2. 학교사회복지 제도화의 방향

III. 결 론

참고문헌

본문내용

I. 서 론
청소년들로 인해 발생하는 문제가 사회적으로 심각성을 더해가고 있는 것이 현실이다. 사회구조가 고도화되고 복잡해지면서 가정의 기능이 점차 약화되고 가족해체와 청소년의 심각한 사회문제는 학교의 비중을 더욱 높아지게 하고 있지만, 현실의 학교교육은 제 기능을 발휘하지 못하고 있다. 청소년문제, 그 중에서도 학교 청소년 문제가 날로 심각해져 가는 상황에서 학교청소년에 대한 학교사회복지의 실천은 불가피하다. 지금까지 우리나라 교육은 입시위주의 지식전달에만 치중해 왔었다. 그러나 가족기능이 점점 약화되고 날로 심각해지는 현실에서 학교청소년 문제해결을 위해 학교가 구심점이 되어야 하며 그러기 위해서 학교사회복지의 제도화는 학교교육의 과제라고 할 수 있다. 그렇지만 사회적으로 사회복지에 대한 부족한 인식과 상담교사 중심의 학교상담체계의 현실을 고려할 때 전문적인 훈련을 받은 학교사회복지사를 이용한 학교사회복지를 도입하고 제도화시키는 일은 상당히 어려운 일임에 틀림없다. 여기에서는 학교사회복지 제도화의 의미를 알아보고, 학교사회복지 제도화가 나아갈 방향에 대하여 서술해보도록 하겠다.
II. 본 론
1. 학교사회복지 제도화의 의미
학교사회복지는 학교 체계를 구성하는 구성원인 학생, 교사, 행정가, 학부모 등 모든 구성원들을 대상으로 그들이 자강, 자율, 그리고 자조를 이룰 수 있도록 도와주는 것으로 정의할 수 있다.

참고 자료

김덕희, 중학교 학생들의 고민 실태에 관한 연구 :원주지역 중학생을 중심으로, 상지대 사회복지·정책대학원, 200608
이희정, 학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구:학교사회복지사의 인식을 중심으로, 숙명여대 정책대학원, 200308
박숙희, 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여대 정책대학원, 200208
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