창의성(창의력)과 신문활용교육(NIE), 브레인스토밍, 창의성(창의력)과 브레인라이팅, 마인드맵, 창의성(창의력)과 형태학적 분석법, 육색사고모자기법, 창의성(창의력)과 PMI기법, 창의성(창의력)과 설문법 분석

소개글

창의성(창의력)과 신문활용교육(NIE), 브레인스토밍, 창의성(창의력)과 브레인라이팅, 마인드맵, 창의성(창의력)과 형태학적 분석법, 육색사고모자기법, 창의성(창의력)과 PMI기법, 창의성(창의력)과 설문법 분석

목차

Ⅰ. 창의성(창의력)과 신문활용교육(NIE)

Ⅱ. 창의성(창의력)과 브레인스토밍
1. 기본전제
2. 기본원리
1) 비판의 금지(criticism is ruled out)
2) 자유분방(free wheeling)
3) 양산(quantity is wanted)
4) 결합과 개선(combination and improvement are sought)

Ⅲ. 창의성(창의력)과 브레인라이팅

Ⅳ. 창의성(창의력)과 마인드맵

Ⅴ. 창의성(창의력)과 형태학적 분석법
1. 형태학적 분석법
2. 형태학적 분석법의 실천

Ⅵ. 창의성(창의력)과 육색사고모자기법

Ⅶ. 창의성(창의력)과 PMI기법
1. 의견 : 『창문은 유리창 대신 플라스틱으로 바꾸어야 한다』
2. 의견 : 『모든 차는 노란색으로 칠하도록 법으로 만든다』

Ⅷ. 창의성(창의력)과 설문법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 창의성(창의력)과 신문활용교육(NIE)

*학습자 스스로 신문에서 다양한 내용을 찾아보고 이러한 내용 속에서 자기 자신의 생각과 입장을 분명히 할 수 있는 판단력과 사고능력을 가질 수 있도록 동기유발의 기회를 만들어야 한다.
*주제에 따라 스크랩하기를 수행평가 과제로 제시하여 발표하고 전시도 한다.
(연간 계획 시에 단원별로 NIE 활용이 효과적인 주제를 선정하여 제시)
*학습에 유용한 정보를 찾아 교수․학습 자료로 만들어 활용한다.
*학생 각자 신문을 가지고 와서 두레별로 주제를 정해 토론을 한 후 발표한다.
*수업 중 흥미유발과 관심을 갖게 하기 위해 화보나 광고도 이용한다.
*인터넷을 통하여 신문의 주제 내용을 검색하여 수업에 활용한다.
*NIE 활동 학습지를 제작해 느낀 점, 의견을 기록, 발표하게 하여 문제 해결력이나 사고력 신장에 도움이 되도록 계획한다.
예1) ‘우리 가족’ 이란 주제로 가정생활의 중요성을 알려 주는 내용의 TV 및 신문 공익 광고 만들기
예2) 나는 기자예요!
청소년 발달의 특성에 관한 인터뷰 기사를 가족, 친척 친구를 대상으로 직접 작성하여 발표하기

Ⅱ. 창의성(창의력)과 브레인스토밍

뇌에 폭풍을 일으키는 방법이라는 뜻인데 오즈번(A.F.Osborn)에 의하여 개발되어 메도우(Meadow), 파안즈(Parnes), 앤더슨(Anderson), 길포드(Guilford) 등에 의해서 관심을 끌었던 창의력 개발을 위한 특수기법이다.

1. 기본전제

참고 자료

◎ 김영자, 브레인스토밍 활동이 창의성 증진에 미치는 영향, 한국외국어대학교 석사학위논문, 2000
◎ 문정화·하종덕, 또 하나의 교육 창의성, 서울 : 도서출판, 학지사, 1999
◎ 오주석외, NIE 지도전략, 도서출판대일, 1999
◎ 왕중연, 작은 아이디어로 크게 성공한 세계적인 발명가들, 서울 : 한국발명특허협회, 1993
◎ 장병석, 마인드 맵을 활용한 창의성 개발, 특별 연구 교수·학습 분과 보고서, 1999
◎ 찰스클라크, 브레인스토밍Brainstorming-how to create successful ideas, 거름출판사, 2003