[직업교육] Jigsaw2 협동학습이 학업 성취도에 미치는 효과

소개

논문 "Jigsaw2 협동학습이 중학교 기술·가정 교과 ‘전기·전자’ 기술 단원에서 학업 성취도에 미치는 효과"의 사례와 내용을 직업교육에 적용하는 방안을 서술한 레포트입니다.

목차

1. JigsawⅡ의 협동학습
2. 연구 소개 및 연구 방법
3. 결론 및 제언

본문내용

1. JigsawⅡ의 협동학습
(1) 개념
JigsawⅡ는 STAD와 JigsawⅠ이 결합된 것으로 Slavin(1980)에 의해 개발되었다. 학생들은 전문가 그룹(expert group)과 학습 팀(learning team)으로 나누어짐. 전문가 그룹에서는 학생들이 어떤 복잡한 내용의 한 측면에 대한 정보를 모으고, 그 영역에 대해 연구를 함으로써 전문가가 됨. 이 전문가는 자기 학습 팀으로 되돌아와서 자기 팀 학생들과 자신의 전문성을 나누어 가짐. 이와 마찬가지로 다른 학생들도 다른 측면에서 전문가가 되어 자신의 전문성을 자기 팀 학생들과 학습함으로써 결국은 팀 전체가 주어진 내용 전체를 학습하게 됨. 이렇게 되면, 교사는 학급 전체를 대상으로 학습 내용 전체를 평가하게 함. JigsawⅠ과 JigsawⅡ와의 차이는 JigsawⅠ에서는 학습할 내용에 대한 정보를 분할하여 각각 따로 제공했으나, JigsawⅡ에서는 학습할 내용 전체를 모든 학습자에게 제공하고, 대신 전문가들은 특정 영역에 집중하여 정리하거나 연구하게 하여 전문가를 양성하는 것임

(2) 절차
1) 학습 팀 형성
STAD나 TGT에서처럼 능력이 다양한 학생들로 학습 팀들이 만들어진다. 각 팀은 4 내지 5명으로 구성
2) 전문가 팀 형성
각 학습 팀에서 1명씩 나와 새로운 전문가 팀을 형성한다. 이 때, 학습할 과제의 영역에 따라 전문가 팀의 수도 정하여 짐
3) 자료 제시 및 전문가 양성
각 전문가 그룹에게 학습 안내가 주어지고, 그

참고자료

· 없음