문제아동행동의 지도의 사례중심00

소개글

문제아동행동의 지도의 사례중심00
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 문제 행동의 지도
① 바람직한 행동을 가르치는 방법
② 바람직하지 않는 행동을 수정하는 방법

2. 문제행동지도의 사례
1) 초기 방과후 보육생활에 적응이 어려운 경우
2) 집중력이 약하고 산만한 아동
3) 걸핏하면 싸우는 아동
4) 따돌림을 당하는 아동
5) 욕하는 아동
6) 그밖의 지도가 요구되는 행동

참고자료

본문내용

요즘 아동은 불안한 시대적 흐름에 살고 있다. 학교공부로 인하여 스트레스 엄청 심하고, 학교친구들의 왕따로 인하여 정신적 상태의 어려움에 취해 많이 힘든 시대에 살고 있다. 또한 교육적 환경도 유해업소가 많아 그렇게 좋지 않는 실정이다. 맹자의 모친은 맹자의 교육에 있어 주변 환경의 열악함을 느끼고 세 번 이사 했다는 “맹모삼천지교”라는 이야기가 있다. 그로인해 맹자는 훗날에도 널리 이름을 날리는 성인이 되었는데 맹자의 이야기에서도 볼 수 있듯이 성숙하지 못하고 자아의 개념이 없는 유아들에게는 환경이 그들의 성장에 있어 정신적․생태적으로 지대한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다.
또한 자라온 환경의 영향을 받아 좋은 환경에서 자라면 정상아로 성장할 수 있지만, 이와 반대인 경우 문제아로 나타나 문제행동의 모습을 보일 수 도 있다.
앞서 살펴본 맹자의 이야기 외에도 인간은 사회적 동물로서 혼자서는 살아갈 수 없는 상호협력적인 존재이기에 주변 환경과 사회적 규범이라는 테두리 안에서 살아가야만 한다. 특히 유아들에게 있어서는 미성숙한 가치관과 자아의 불안전한 형태로서 부모나 주변환경에 민감한 반응을 보이게 된다. 이렇듯 유아들에게는 올바른 가치관이나 자아의 형성이 완성치 못하기 때문에 그릇된 자의 형성이 성인이 되어서나 사회생활을 하는데 있어서 악영향을 끼치고 대인관계의 거부감까지도 나타날 수 있다. 따라서 문제행동이 나나타지 않도록 부모들의 세심한 관심이 필요하다.
초등학교 아동을 방과후에 지도하는 것은 정규과정이 아니므로 쉬운 것 같지만, 오히려 정규과정이 아니기 때문에 더 어려울 수 있다. 다시 말하면 ① 방과후의 활동은 아동과 그 부모가 임의로 선택한 것이며, ② 방과후의 초등학교 학교 학생들을 위한 활동 내지 학습자원이 부족하며, ③ 할동 및 학습을 위한 물리적 환경조성도 미비할 뿐 아니라, ④ 더욱 어려운 것은 정규학습과정이 아니기 때문에 문제행동의 발생시 권위를 지닌 통제력으로 지도하는데 제한점이 있기 때문이다.

참고 자료

아동행동의 지도사례중심, 이소희(숙명여자대학교 아동복지학과), 2005.
아동기 발달의 특징, 김윤옥(한국보육정보연구소 연구원), 2005.
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아동발달의 제 이론 R.N., Thormas 지음,백운학 옮김, 교육과학사 펴냄, 2003.
新 아동발달심리, 안영진. 길안사, 2005.
정신건강론, 건육상. 유풍출판사, 2006.
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인간행동과 사회심리 인간행동의 이해, 박병석. 홍익출판사, 2005.