[협동학습][협동학습전략][소집단협동학습][협동학습모형]협동학습의 의미, 협동학습의 필요성, 협동학습의 효과, 협동학습의 전제조건, 협동학습의 진행과정, 협동학습의 운영전략, 협동학습 관련 시사점 분석

소개글

협동학습의 의미, 협동학습의 필요성과 협동학습의 효과, 협동학습의 전제조건 및 협동학습의 진행과정, 협동학습의 운영전략 그리고 협동학습 관련 시사점 분석










참고자료

- 경기매탄초등학교(2001), 연구학교보고서, 구조중심의 협동학습 적용을 통한 교실 수업 방법 개선
- 박정훈·권진하(2000), 협동학습, 예찬사
- 임선빈(1998), 협동학습의 실천적 접근 방안 모색, 교육공학연구
- 이동원(1995), 정정판 인간교육과 협동학습, 성원사
- 정문성 외(1998), 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
- 최성희(1997), 컴퓨터 통신 협동학습과 관련된 요인분석, 교육공학연구, 한국교육공학회

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 협동학습의 의미

Ⅲ. 협동학습의 필요성

Ⅳ. 협동학습의 효과

Ⅴ. 협동학습의 전제조건
1. 긍정적 상호의존
2. 개인적 책임성
3. 동등한 참여
4. 동시다발적 상호작용
5. 대면적 상호작용
6. 사회적 기술의 직접 교수
7. 집단사고과정
8. 성공기회의 균등
9. 팀간경쟁
10. 과제의 세분화

Ⅵ. 협동학습의 진행과정
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 짝 점검 활동
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 짝의 점검 활동(partner checking)
5. 평가

Ⅶ. 협동학습의 운영전략
1. 모둠 조직하기
2. 모둠 이름 정하기
3. 모둠 구호 정하기
4. 자리 배치
5. 모둠 필통과 모둠 상자 활용
6. WIN-WIN판 활용
7. 역할 카드 활용

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

소집단 협동학습은 교육적으로 많은 유용성이 있다. 소집단 협동학습 상황에서 학습자들은 서로에게 사회화 모델이 되어주고 주어진 문제를 분석하고 진단하는데 상호간에 도움을 제공하며, 학습자료를 보다 잘 이해한 학습자가 다른 동료 학습자에게 설명을 해 주기도 하고 서로 유관 개념이나 학습절차들에 대해 가르쳐 주며, 함께 학습과제에 전념하도록 서로 격려하면서 성취감이나 만족감 등을 함께 나누게 된다(Johnson & Johnson, 1986). 이와 같은 상호작용 과정 속에서 얻을 수 있는 소집단 협동학습의 교육적 유용성은 다음과 같다(박성익, 1997; 박성익과 임정훈, 1991; 임정훈, 1993; Johnson & Johnson, 1986; Johnson, Johnson, & Stanne, 1985).
우선, 소집단 협동학습은 학습자들간에 서로 역동적인 상호작용의 기회를 허락함으로써 상호간에 우호적인 대인관게를 형성하는 데에 도움을 준다. 협동학습은 한 개인만이 우수하고 능동적으로 학습한다고 해서 이루어질 수 있는 것이 아니므로, 상호간에 다양한 상호작용을 주고 받으면서 보다 적극적이고 능동적으로 학습에 참여할 수 있게 된다. 주어진 문제를 해결하기 위하여 동료 학습자들끼리 서로 자신이 알고 있는 지식을 알려 주고 서로 칭찬과 격려 및 지지해 주는 과정 속에서 학습자들간에 원만한 인간관계가 형성되어 긍정적인 대인관계를 유지할 수 있게 된다.
소집단 협동학습은 학습자들의 학업성취와 정의적 특성 형성에 긍정적인 영향을 미친다. 협동학습 상황에서 학습자들은 주어진 문제에 대한 상호간의 역동적 상호작용을 통해 고차적인 추론전략과 학습방법을 익히게 되며, 학습과제에 대한 장기적인 파지효과를 나타낼 뿐만 아니라 높은 성취동기를 유발하여 학업성취도를 향상시키게 된다. 또한, 협동학습은 경쟁적이거나 개별적으로 수행하는 학습에 비해 학습자료에 대한 적극적인 토론과 높은 성취도 외에 학교와 교수자에 대한 긍정적인 태도, 능력이나 배경이 다른 동료학습자에 대한 긍정적인 태도, 높은 자부심, 심리적 건강, 그리고 협동작업 기술 등을 촉진시켜 주는 유용성이 있다. 여러 동료 학습자들과 상호작용하면서 학습자들은 다른 사람의 관점이나

참고 자료

없음