학습방법 및 평가&문학 교육과정 분석

소개글

학습방법 및 평가&문학 교육과정 분석

목차

★문학 교수·학습 방법 및 평가
★문학 교수·학습 방법 분석
★문학교육과정 분석표
★Reflection

본문내용

1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
내면화를 고려한 문학 교수·학습 방법으로는 구인환 외(2007)에서 제시한 문학 수업 절차 모형을 들 수 있다.
*내면화 단계
-특히 내면화 단계를 따로 설정한 것은 독자의 내면에서 이루어지는 공감, 감정 이입, 비판적 감정 등을 교수·학습의 과정에 명시적으로 제시한 것이라는 점에서 의미 있는 단계라고 할 수 있다.
-내면화 단계는 수업의 과정에서 가시적으로 파악하기가 곤란하고 수업의 물리적 여러 조건 속에서 의도적으로 통제하기가 어렵다는 단점이 있지만 ‘내면화 단계’ 자체를 배제하는 것은 바람직하지 않다.
⟹ 따라서 작품을 실제로 읽고 감상하는 과정에서 독자의 내면에서 이루어지는 내면화 활동을 어떻게 수업에서 효율적으로 담아낼 것인가를 잘 생각해 보아야 한다.

2. 반응 중심 교수·학습 방법
반응 중심 교수·학습 방법이란?
→ 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는
교수·학습방법. 주입식·암기식 문학 교육에 대해 비판하던 시점에서 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 중시하는 교수·학습법으로 소개되면서 많은 관심을 받았다.
-로젠블래트의 이론을 바탕으로 하여 경규진(1993)이 제안했던 반응 중심 교수·학습 방법
①1단계(반응의 형성: 텍스트와 학생의 거래): 학생들이 심미적 독서를 하도록 격려하는 것에 초점. 학생들의 문학 작품 읽기는 일차적으로 즐거운 경험을 하는 것에 초점을 두어야 한다.
②2단계(반응의 명료화: 학생과 학생 사이의 거래): 학생들이 자신의 문학적 반응이 무엇인지 알고, 작품에 대한 첫 반응을 확장하기 위한 넒고 다양한 방식을 경험하도록 한다.
③3단계(반응의 심화: 텍스트와 텍스트의 상호 관련): 다른 텍스트와 관련지어 읽어 두 작품의 연결뿐만 아니라 더 큰 범주로 확대시킨다. 이 과정에서 텍스트에 대한 확산적인 통찰을 얻을 수 있다.

3.대화 중심 교수·학습 방법

참고 자료

없음