영재교육 ppt

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정신지체 특수아동 리포트 입니다.

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본문내용

1. 영재교육의 필요성
①교육적 차원
영재에 대한 몇 가지 편견들
"영재들은 스스로 그들의 재능을 계발할 것이다."
"재능이 있는 학생들보다는 도움이 정말로 필요한 학생들에게 도움을 제공하라."
"영재들은 특별한 지원이 없어도 성공할 수 있는 잠재력을 갖고 있지 않은가?"
교육적 차원에서의 필요성은 영재성은 어느 정도 타고나야 하지만 교육을 통해서 계발되지 않는다는 연구결과에서 비롯된다.
→ 뛰어난 잠재적 능력을 지닌 학생들에게도 그에 적합한 교육기회가 제공되어, 그들이 지닌 잠재력이 발휘될 수 있는 기회가 주어져야함.
②개인적 차원
- 영재들은 특수아동과 마찬가지로 일반학교의 정규교육만으로는 잠재력을 최대한으로 계발하기 어렵다.
→개인적 동기를 유발함에 있어 적합한 교육내용과 방법을 통하여 학생의 개별적 잠재능력과 자질을 신장시킬 수 있는 기회를 부여함.
③국가 사회적 차원
` 21세기 지식기반사회에서 국가 간 우열은 두뇌경쟁에 의해 좌우된다.`
- 영재는 실제로 우리의 고귀한 인적지원이며, 고급두뇌를 양성하는 것이 중요한 시대가 됨.
→ 우수한 두뇌를 양성함으로써 고부가가치의 창출로 과학기술, 문화, 경제, 안보 등에서 국제경쟁력이 강화됨.
2. 영재성의 정의
1)법적 정의
영재교육진흥법 제2조 제1항 “재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자”로 정의.
- 영재교육은 헌법 제31조 “국민의 교육기본권”에 의거함. 즉, “누구나”, “능력에 따라”, “균등하게 교육 받을 권리”를 국가적 차원에서 보장하기 위한 것임.
2)전통적 영재의 개념
영재란 지능이 높거나 학문적 적성이 우수한 아동을 의미하였다. 지능검사점수가 130이상이거나 학문적 적성을 검사하는 수학능력 시험 점수가 상위 1-2%에 해당하는 아동을 영재로 평가하였다.
(영재교육의 이론과 실제, p.11, 이해명 저)
3)미국 교육부의 정의
<미국 교육부의 정의(1998)>
영재아와 재능아란 지능, 창의성, 예술성 리더십이나 특수한 학업영역에서 뛰어난 능력을 입증하였거나 그러한 능력을 최대한 계발하기 위해서 일반 학교교육 이상의 교육서비스나 활동을 필요로 하는 아동이나 청소년을 말한다.
4)Renzulli의 세 고리 모형

참고 자료

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