발도로프 교육

최초 등록일
2002.05.09
최종 저작일
2002.05
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목차

서론

본론
1. 발도르프 유치원의 설립과 발달
2. 인지학
3. 발도르프 유치원의 교육목적 및 원리
4. 교육방법 및 특징
5. 환경구성
6. 교육내용
7. 운영 및 학부모와의 관계
8. 교사
9. 우리나라 유치원에서 적용

결론

본문내용

오늘날 교육은 개인의 인격형성과 자아실현의 범위를 넘어서 국가·사회발전의 원동력으로서 그 중요성이 더욱 강조되고 있다. 최근 우리 사회에서도 교육의 중요성에 대한 사회적 인식이 그 어느 때보다도 크게 증대되고 있으며, 교육발전을 위한 교육개혁이 추진되고 있다.
현대의 제도화된 교육이 본격적으로 시작된 이래 지금까지 수많은 교육이론들과 교육방법들이 연구되고 실행되어 왔다. 그러나 오늘날 이러한 교육이론들이 실제교육을 통해서 나름대로 거둔 긍정적인 성공에도 불구하고 교육본래의 목적인 지·정·의가 조화로운 전인적 인간을 기르는데 성공하였는가 하는 물음에는 회의적인 대답을 할 수밖에 없는 실정이다.
더구나 과학기술의 빠른 발달과 산업화 도시화의 진전에 따른 인간성의 상실은 교육이란 무엇인가에 대한 질문을 다시 할 수밖에 없게 되었다. 이러한 분위기를 반영하여 지금까지 많은 나라들에서 진정한 교육에 대한 반성과 개혁에 대한 노력들을 기울여 왔다.
현재 우리나라의 교육문제는 교육의 본연적 목적인 조화로운 전인적 인격을 기르는데 실패하고 있는 데 있다고 할 수 있을 것이다. 특히 인격의 형성기인 유아교육에서 통합된 존재로서의 인간교육이 이루어지고 있지 않다는데 그 심각성이 있다. 이러한 연유로 21세기 유아교육 모델인 발도르프를 알아보고자 한다.
프뢰벨이 세계최초로 유아교육기관인 유치원을 창시한 독일에서는 발도르프 유아교육이 급속히 팽창하고 있으며, 세계적으로 좋은 반응을 얻어 확산 보급되고 있는 실정이다. 발도르프 유아교육은 루돌프 슈타이너의 인지학에 근거를 두고 일상적인 생활에서 교사와 어린이들과의 진정한 만남을 바탕으로 하고 있다

참고 자료

곽노의(1999). [21세기 유아교육 모델로서 자유발도로프 유아교육], 서울: 밝은누리

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