학습과 학습지도의 변천과정

최초 등록일
2010.05.09
최종 저작일
2010.05
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소개글

교육학 시간에 학습과 학습지도의 변천과정에 대해 조사한 리포트입니다.

목차

◎ 교수 이론과 모형-학습자의 학습효과를 극대화하기 위한 공통의 목적

◎ 교수-학습의 방법 - 교수이론모형을 현장에서 적용할 수 있는 방법

본문내용

1. carroll의 학교 학습 모형

캐롤은 학습의 정도는 학습자가 주어진 학습과제를 위해서 필요로 하는 시간량에 비추어 실제 학습에 사용한 시간의 비율로 나타낼 수 있다고 주장하였다.
학습의 정도 (실제 학습 성취도, 수업 목표) = 학습에 사용한 시간 / 학습에 필요한 시간 학습과제를 위해서 필요로 하는 시간량이란 주어진 학습과제를 주어진 기준선까지 학습하는데 요구되는 총 시간량을 뜻하며, 학습자의 적성, 수업이해력, 수업의 질이라는 세 가지 변인에 의해 결정되고, 실제학습에 사용한 시간이란 학습자가 능동적으로 학습과제에 주의를 집중시켜 학습에 열중한 시간량을 말하며, 학습지속력과, 학습기회의 변인에 의해 결정된다.
학습에 필요한 시간과 실제로 사용한 시간이 같을 때 학습의 정도는 100%가 되고, 학습에 사용한 실제 시간이 학습에 필요한 시간보다 적을 경우는 학습의 정도가 낮아진다.

2. Bloom의 완전 학습 모형

carroll의 학교학습 모형을 바탕으로 한 bloom의 완전학습은 약 95%의 학생들이 수업목표의 약 90%정도를 학습하는 것을 완전학습이라고 정의하였다.
bloom의 완전학습을 위한 교수절차에서 중요한 사항은 본 수업이 시작되기 전에 ‘진단평가’를 실시하고, 수업의 과정에서 ‘형성평가’를 실시하여 그 결과에 따른 적절한 교수처방이다.

참고 자료

없음

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