독일 숲유치원이란? 독일의 숲유치원 프로그램에 대한 모든 것 -독일 숲유치원의 유래와 프로그램, 사진자료 등

소개글

독일 숲유치원의 유래와 교육 목적 및 의의, 프로그램 등에 대해 조사한 자료입니다.
목차에 보이는 것처럼 독일 숲유치원에 대해 자세히 조사하였으며, 이해를 돕기 위해 사진자료를 적극 활용하였습니다.
참고자료로 많은 도움 되길 바랍니다~

목차

1. 숲유치원이란

2. 독일 숲유치원의 유래 및 운영현황
1) 독일 숲유치원의 유래
2) 독일 숲유치원의 운영 현황
가) 학급규모와 성별 취원율
나) 교육시간 및 등·하원 시 교통수단
다) 부대시설물 설치 현황
라) 종사자 및 설립주체 현황

3. 독일 숲유치원의 유형 및 구성 요소
1) 숲유치원의 다양한 형태
가) 전통적인 숲유치원
나) 통합적인 숲유치원
다) 기타 형태
(1) 프로젝트 주간
(2) 정규적인 숲의 날
2) 숲유치원의 구성 요소
가) 장소의 의미
나) 안전과 모험
다) 활동의 지속성
라) 날씨
마) 긴밀한 인간관계
바) 놀이
사) 일과 운영
아) 훈련된 교사

4. 독일 숲유치원의 교육 프로그램
1) 교육 목적
가) 자연 체험과 생명 교육
나) 동작 교육
다) 사회성 및 언어교육
라) 감각 교육
마) 지적 교육
바) 창의성 교육
2) 주요 일일 교육 내용
가) 도착
나) 아침모임
다) 숲으로 이동하는 과정
라) 자유놀이시간
마) 간식시간
바) 그룹 활동
사) 도착장소로 돌아가는 길

5. 독일의 숲유치원 교육의 문제점 및 한계
1) 숲유치원 자체의 문제점
2) 교사입장에서의 문제점
3) 유아와 학부모 입장에서의 문제점

6. 요약 및 시사점

참고자료

본문내용

1. 숲유치원이란

현대 유아들은 대부분의 시간을 실내에서 보내며, 실외활동을 경험할 기회를 잃어가고 있다. 이는 전자/비디오 게임과 TV의 출현, 실외놀이가 가능한 야외공간이 많이 사라진 현실과 야외활동은 상해의 위험과 교통사고의 가능성이 있다는 부모들의 인식 등에 기인한다. 특히 우리나라의 경우 입시 위주의 교육풍토 및 부모의 과도한 교육열로 유아기부터 조기교육이 성행하고, 가정과 유아교육기관에서 컴퓨터가 중요한 매체로 사용됨에 따라 유아들의 야외 활동 부족은 매우 심각한 수준이다.

요컨대, 유아들이 자유롭게 움직일 수 있는 자유가 교통량 증가와 컴퓨터, TV등의 매체에 의하여 제한을 받고 있으며, 이러한 외형적 변화는 유아의 성장에 있어 ‘자세결함’과 ‘비만’ 등 건강상의 문제를 야기할 뿐만 아니라, 신경질과 무질서, 산만함, 언어의 빈곤, 감정 표현능력의 부재 등 정신적인 면에서도 많은 악영향을 미치고 있다.

이와 같은 문제들을 해결하기 위한 방안으로 세계 각국에서는 생태중심 유아교육이 새로운 패러다임으로 부상하고 있으며, 그 일환으로 숲유치원이 확산되고 있다. 자연으로부터 이탈된 현대문명의 문제점을 극복하고, 자연과의 조화로운 관계를 어린 시기부터 형성시켜 나감으로써 유아의 신체와 정신을 전인적으로 성장·발달시키는데 목표를 두고 설립된 일종의 대안유치원인 것이다.


2. 독일 숲유치원의 유래 및 운영현황

1) 독일 숲유치원의 유래

독일 최초의 숲유치원은 우워줄라 수베(Ursula Sube) 여사가 비스바덴(Wiesbaden)시에 속한 숲에서 1968년부터 시작한 ‘숲산책 그룹(Waldwandergruppe)’에서 그 유래를 찾아볼 수 있다. 그녀는 남편과 사별한 후 자녀를 양육하면서 할 수 있는 일을 찾다가 마침 주변에 유치원이 없어 취원을 못하고 있던 이웃의 자녀 4명을 맡아 기르면서 아이들을 숲으로 데려가 3~4시간 활동하였다. 이 숲산책 그룹이 알려져 인근 유아들이 합류하면서 몇 년 뒤에는 28명의 집단으로 발전하였다. 그녀는 1998년까지 30년 동안 계속하여 이 숲산책 그룹을 운영하였고, 그 이후로 이 숲산책 그룹은 후계자인 헬가 훠스만(Helga Forssman)에게 인계되었으며, 현재까지도 성공적으로 운영되고 있다고 한다.



요약 및 시사점
이상과 같이 살펴본 바에 따르면 숲유치원은 다양하게 존재할 수 있자만 공통적인 특징적인 특징은 야외공간의 존재, 모험을 장려하는 분위기, 지속적인 숲 활동, 날씨나 계절에 관계없이 이루어지는 야외활동, 교사-유아-부모간의 신뢰 및 부모의 참여, 놀이를 통한 자발적인 학습, 자유놀이 시간이 많지만 일반유치원과 유사한 일과운영, 훈련된 교사 등으로 요약할 수 있다. 이러한 숲유치원은 현대 유아에게 신체적, 정신적 문제를 해결하고 발달을 촉진하는 등 많은 이점을 갖고 있으며, 특히 학습지나 컴퓨터 등 실내에서 정적 활동에 많은 시간을 보내고 있는 우리나라 유아에게 매우 이상적인 대안이 될 수 있을 것이다.
그러나 숲유치원 역시 나름의 단점이 존재하며, 숲유치원의 진정한 정신을 살리지 못하고 잘못 적용하게 되면 긍정적인 교육효과를

참고 자료

한유미, 숲유치원의 해외 동향 및 국내 도입 과제, 한국영유아보육학 제60집, 2010.2
이명환, 독일 숲유치원의 현장상황에 관한 연구, 열린유아교육연구 제8권 제3호, 2003.11
지금 독일에선 자연주의 유치원이 인기 폭발! 발트 킨더가르텐 숲 속 유치원, 디자인하우스. 맘&앙팡 2003년 4호
이명환, 숲유치원의 교육학적 원리와 실제, 열린유아교육연구 제11권 제1호, 2006.2
윤승훈, 아이사랑 유치원의 숲 체험, 한국열린유아교육학회 학술대회 발표논문집, 2007.11
김혜경, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2008