정신지체 정의 정리

최초 등록일
2010.05.08
최종 저작일
2009.05
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정신지체 정의에 대하여 정리한 레포트입니다.

목차

▶정의
▶정신지체 진단평가를 위한 틀
▶조작적 정의
▶정신지체 정의의 변천
▶1992년 미국정신지체학회 정의에 대한 비판
▶1992년 정의에 대한 비판이 2002년 정의에 주는 합의
▶정신지체의 다차원성
▶정신지체와 발달지체의 차이
▶중도 및 최중도 정신지체 아동의 평가

본문내용

▶정의 : 정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로서 표현되는 적응행동 모두에서
유의미한 제한성을 가진 장애로 특정 지워진다. 이 장에는(임신부터) 18세 이전에 시작된다.
(2002년도 미국정신지체학회)
- 5가지의 가정
①개인이 현재 나타나고 있는 기능상의 제한성은 그 개인이 동년배와 문화에 전형적인 지역사회
환경맥락 안에서 반드시 고려되어져야 한다.
②문화적 다양성과 의사소통, 감각, 운동, 행동적 요인차를 고려할 때 타당한 평가여야 함
③개인적인 차원에서 장점도 동시에 존재해야 함
④한계를 기술하는 중요 목적은 필요로 하는 지원목록을 개발하려는 것이어야 함
⑤일정기간 적절한 개별화된 지원은 정신지체인의 생활기능을 향상시켜야 함
* 정신병 -
정신결함 -




▶중도 및 최중도 정신지체 아동의 평가
-표준화된 검사들은 중도 및 최중도 정도의 장애아동을 평가하는데 제한이 있기 때문에 지양해야 함
* 표준화된 검사도구 1. 규준참조검사(학년, 연령 규준에 도달정도) → 상대평가
2. 준거참조검사(자기의 성취도달정도) → 절대평가
3. 발달검사
-평가 : 비형식적 평가와 기능적 평가(ex. 독립생활평가)가 유용함
1. 과제분석(기능평가) : 한 가지 기술의 요소 중 어떤 것이 숙달되었고, 어떤 것이 숙달되지 않았는지
를 알아보는 평가. 한 가지 기술을 여러 가지 구성 요소로 나눈 뒤 아동이 독
자적으로 수행할 수 있는 과제의 단계를 평가
-주의 : 동사를 두 개 이상 사용하면 안 됨(이리와서 앉아라 X, 이리와, 앉아봐 O)
-아동이 어려움을 보이면 좀 더 세세하게 단계를 나눈 뒤 다음 큰 단계로 넘어감
2. 비형식적인 의사소통능력 평가
- 목적 : 아동이 여러 가지 요구를 어떻게 표현하는 지를 알아보기 위해
- 요구를 표현한 수단과 의사소통을 하고자 하는 범위와 빈도에 초점을 둠
아동이 의사소통 목적을 성취하기 위해 어떻게

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