<논술교육에 대한 비판적 고찰>

최초 등록일
2010.05.07
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2010.04
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<논술교육에 대한 비판적 고찰>

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 논술교육의 목적
2. 대학별 통합교과논술제도 도입의 취지 및 출제 방향
3. 논술교육의 중요성과 필요성
4. 우리나라 논술교육의 현황과 문제점
5. 논술교육의 다양한 방법론
6. 논술교육의 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 우리나라 교육계의 핵심 쟁점 중의 하나는󰡒논술교육󰡓이다. 선다형 시험 중심의 교육을 벗어나 심층적인 평가 중심의 교육을 해야 한다는 주장의 바탕에 논술교육이 있고, 수학능력평가 시험위주의 단편적인 입시를 벗어나 종합적인 능력을 토대로 학생을 선발해야 한다는 주장의 대안으로 논술이 논의되고 있다.
논술고사가 대학입시전형의 한 방식으로 처음 도입된 것은 1986년부터였다. 그 이전까지 시행되던 학력고사가 선다형 문항으로 인해 단편적인 지식만을 평가한다는 비판이 제기되었고, 그러한 비판에 대응하여 본고사 형식의 대학별 논술고사를 시행하도록 요구했던 것이다. 당시 논술고사는 ‘탈교과적ㆍ범교과적’이면서 ‘생활주변의 극히 상식적인 소재’를 찾아 ‘단순 과제형ㆍ자료 제시형’으로 출제하도록 제시되었다. 그러나 원래의 목적과는 달리 논술고사는 결국 수험생이 자신의 주장이나 생각을 논리적으로 서술하는 방식으로 답안을 작성하는 시험이 아니라, 사실상 대학별 본고사를 모호하게 가리키는 말로 변모되었고 현재 시행되고 있는 ‘통합교과형’ 논술시험에 이르기까지 다양한 변화를 거듭해왔다.

대학입시에서 논술시험이 정규화되고 점차 논술고사의 실질반영률이 높아지면서 논술을 과연 어떻게 배우고 가르칠 것인가에 관한 관심이 높아졌다. 이러한 관심은 공교육에서 논술교육이 자연스럽게 강화될 것에 대한 기대로 이어진다. 그러나 실제로 우리나라 공교육 현장에서의 논술교육은 그 기대를 충족시키지 못했다. 학교교육현장에서 논술은 비교적 가볍게 다루어진다. 충분한 대비가 되어있지 않은 상황에서 논술교육을 도입한 결과, 단기간의 성과에 집착하는 사교육 의존도가 자연스럽게 높아지게 되었다. 이렇게 현재 우리나라 대학입학시험 제도에서 논술고사에 대비한 교육은 공교육보다는 사교육 기관에서 더 활발하게 이루어지고 있는 것이 사실이다. 본론에서는 논술교육의 목적과 각 대학의 논술 출제 방향, 그리고 논술교육의 중요성에 대해서 알아보겠다. 또한 우리나라 논술교육의 현황, 그리고 그 문제점과 더불어 논술교육의 다양한 방법론과 방향을 살펴볼 것이다.

참고 자료

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김경주,「논술과 학습 - 이해와 표현 과정으로서의 논술」, 철학문화연구소, 철학과 현실 80호, 2009
노호원,「국어교육 : 바람직한 논술교육을 위한 방향성 탐구」, 한국국어교육학회, 새국어교육 Vol.76 2007
이광모,「연구논문 : 논증론에 기초한 논술 이해」, 한국동서철학회, 동서철학연구 Vol.50, 2008
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도홍찬,「삶을 조형(造形)하는 도덕과 논술교육의 방향 탐색」, 한국윤리학회, 윤리연구 Vol.72, 2009
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김동환,「논술교육의 쟁점과 방향 : 대학별 논술고사의 정체성과 방향성」, 국어교육학회, 국어교육학연구 Vol.29, 2007

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