평생교육론-케임브리지

소개글

평생교육론-케임브리지대학의 리치몬드 교수에 관한 레포트입니다

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본문내용

평생교육론 수업을 들으면서 교수님께서 매주 과제를 부여해주신다. 첫 번째 과제에 이어 두 번째 과제는 Kenneth W. Richmond 교수에 대해 조사해보라고 하셨는데, 리치몬드 교수의 이력이나 연혁을 찾기가 쉽지 않았다. 그렇게 도서관에서 책을 찾아보다가 교육적 사회학이라는 책에서 리치몬드가 언급했던 교육과 학교교육에 대해 알 수 있었다.
케임브리지대학 교수 리치몬드는 평생교육의 이념적 기조에 따라 학교교육과 평생교육 개념의 새로운 패러다임을 작성하려고 할 때의 곤란성에 언급하면서 그 한 예로 영어 어휘인 교육과 학교교육 개념 사이에 많은 차이가 있다는 것을 지적하고 있다. 이번 과제는 리치몬드 교수의 출생이나 성장과정보다는 그가 제시한 교육과 학교교육과의 어휘가 갖는 개념상의 차이를 몇 가지 요약해서 제시해보겠다.
ｰ두 개념을 비교해 보면, ‘교육’의 개념이 보다 훨씬 모호하다. ‘ 학교교육’은 실체적 과정으로서 제도로 구체화되어 있다. 학교교육은 ‘그 형태가 외견상으로 그리고 가시적’표식을 갖고 있는 반면, 교육은 오히려 ‘눈으로 볼 수 없는 내부의 고상함’을 지니고 있다.
ｰ‘교육’이란 말이 ‘학교교육’보다는 사회적으로 더 권위 있는 단어이다..
ｰ학교교육과 교육이라는 개념 사이의 관계는 부분과 전체의 관계와 같다. 따라서 학교교육은 교육이 이루어지는 과정이 전개되는 여러 사회가관 가운데 오직 한 가지에 불과하다.
ｰ두 개념 사이의 관계는 수단과 목적 사이의 관계라고도 말할 수 있다. 다시 말해 학교는 교육이라는 목적 달성을 위하여 동원되는 하나의 수단으로 파악되어야 한다.
ｰ학교교육은 대체로 특정한 기능의 훈련에만 관심을 갖는 반면, ‘교육’은 그 영향력을 전체 부면에 파급시킨다.

참고 자료

교육적 사회학, 양서원, 이순행