제 5장 교육의 확대와 원인

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2010.05.04
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제 5장 교육의 확대와 원인 내용정리

목차

제 5장 교육의 확대와 원인
1. 교육의 확대
1) 국제적 경향
2) 한국의 학교 팽창
2. 학력상승의 원인
1) 학습욕구이론
2) 기술기능이론
3) 마르크스 이론
4) 지위경쟁이론
5) 국민통합론
3. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
4. 논의

본문내용

이 장에서는 20세기 후반에 나타난 학교 팽창의 상황을 기술하고 그 동인을 설명하는 이론을 정리 검토하려 한다. 먼저 학교가 실제로 어떻게 팽창하였으며, 그에 따라 학력이 얼마나 높아졌는가를 개관한 뒤에 학력상승 동인에 관한 이론을 살펴보겠다.

1. 교육의 확대
1)국제적 경향
20세기 후반에는 거의 모든 나라에서 학교교육이 빠르게 팽창하였다. 식민지배로부터 독립한 나라들은 식민통치자들의 우민정책의 결과로 초등교육조차도 제대로 발전하지 못하였으므로 초등학교 취학을 확대시키는 정책이 우선 급하였다. 뿐만 아니라 성인인구 가운데 문맹자 비율이 70~80퍼센트에 이르렀으므로 문해(文解) 교육과 초등교육 확대에 치중하지 않을 수 없었다.
유럽지역 국가들은 대체로 제2차 세계대전 이전에는 정예주의 교육제도를 택하고 있었으므로, 초등교육은 보편화되어 있었지만 중등 교육은 그렇지 않았다. 초등학교 졸업자격시험을 실시하여 소수의 합격자에게만 대학진학 준비과정인 일반계 중등학교 진학을 허용하였으므로, 중등학교 취학률이 높지 않았다. 그러나 종전 후에 이 나라들은 중등교육의 대중화로 방향을 바꾼다. 초등학교 졸업자격시험을 폐지하거나 완화하고, 복선제이던 중등학교 과정을 단선제로 바꾸어 어느 과정에서도 대학진학이 가능하도록 만든다. 그에 따라 중등학교 취학률이 급격히 상승하고 대학진학을 희망하는 중등학교 졸업자도 증가한다.
미국은 20세기 전반기에 이미 다른 나라에 비하여 중등교육이 상당히 확대되어 있었으며, 종전과 함께 팽창하면서, 곧 고등교육의 확대를 가져온다. 학교교육의 단계적 확대는 단순히 규모의 확대만으로 끝나지 않고, 각 교육단계의 기능을 변화시킨다. 즉, 소수정예가 취학할 때의 중등교육과 대중화되었을 때의 중등교육 사이에는 교육적 기능에 변화가 일어난다는 것이다. 고등교육도 마찬가지이다

참고 자료

없음

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