(유아교육) 종일반에 대해서 정리

최초 등록일
2010.05.04
최종 저작일
2009.01
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종일반에 대해서 책을 요점 정리 한 것입니다.

목차

제 1장 종일반 개념과 유형
1. 개념
2. 유형
3. 운영방향

제 2장 종일반 교육계획
1. 교육계획의 기본 방향
2. 간식 및 식사 계획
3. 건강․위생 관리
4. 교육 평가
5. 교사 역할

제 3장 종일반 일과지도
1. 등원시 지도
2. 자유선택활동지도
3. 간식 및 점심지도
4. 낮잠과 휴식지도
5. 대․소집단 활동지도
6. 귀가지도

제 4장 환경구성
1. 기본 시설․설비
2. 활동실 환경구성

제 5장 부모참여활동
1. 부모참여 활동의 목적
2. 부모참여 유형
가. 기본적
나. 적극적

본문내용

1. 개념 목적
산업화로 인한 사회경제구조 변화, 핵가족화, 기혼여성의 취업률 증가로 인한
→ 자녀의 교육, 보호 기능 약화 보완 → 교육과 양육 문제 돕기 위해
중점
반일반 교육 + 교육, 보호 포함 → 전인발달 꾀하는 통합적, 확장된 교육에 중점
정의
발달적 탁아, 종합적 탁아, 질적 탁아에 기초한 사회, 건강, 영양이 포함된
종합적 보호의 기능과 전인적인 교육의 기능을 통합한 포괄적 기회 제공


2. 유형
학급구성 및 운영별
독립
․ 동일한 교실, 담임교사 ․ 낮잠, 휴식 제공
․ 정적․동적 활동 균형 고려 활동 제공
․ 오전과 차별 둔 연령별 특성 기초한 개별․소집단 활동
→ 교사, 유아 안정적 관계, 가정 같은 분위기 교육․보호 활동 제공
오후 별도
․ 문제 : 오전 반일반 교육활동에 대한 유아의 흥미, 개별 특성 파악
→ 오후 종일반 교육 활동 연계 어려움
․ 방안 : 오전 반일반에서의 유아 행동, 심리적 변화 파악
→ 관찰일지(유아 관찰행동, 투약 상황), 짧은 회의 연계 체제 구성
학급 집단
유아 수
1. 발달 수준, 요구 유사
2. 또래간 상호작용 활발
3. 교사 지도시 발달적 편차 크지 않게 운영 가능

주 1인,
보조 1인
3세(10-15),
4세(15-25),
5세(25명이하)
혼합
연령
현대의 가족 구조에서 부족한 외동 유아나 형제관계에서 경험하지 못한 사회적 관계와 기술 연령별 유아와 상호작용하면서 연령별 특성에 따라 경험 확장 → 인지, 사회적 능력이 발달
1. 발달적 차이․능력 고려 놀이와 활동 제공
2. 연령별 특성 고려 교육계획 및 환경구성


오전․오후 각 2명
(주, 보조)
3,4세(2명이하)
3,4,5세(25명 이하)

참고 자료

없음

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