불어수업 참관과 분석

최초 등록일
2002.05.08
최종 저작일
2002.05
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목차

▶ 도입
<인사>
<전시학습 복습>
▶ 전개
<본시학습>
▶ 정리
<차시 예고>
<끝인사>

본문내용

<인사>
-Bonjour mesdemoiselle!(안녕하세요. 여러분!)
-Bonjour madame!(선생님 안녕하세요.)
-Comment allez-vous?(어떻게 지냈어요?)
-Je vais bien merci. Et vous?(잘 지냈어요. 감사합니다. 선생님은요?)
-Moi aussi, je vais tr s bien.(저도 아주 잘 지냈어요.)
==>처음에 불어로 인사하며 학습 분위기를 조성한다.
<전시학습 복습>
지난 시간에 배운 강세형 인칭 대명사를 선생님이 먼저 읽고 아이들이 따라 읽는다. 선생님이 한 명을 지목해서 일으켜 세운 후 외우게 했다. 딴 짓을 해서 시켰는데 그 아이는 대답도 못해서 계속 서 있게 했다. 이어 선생님이 먼저 나라이름을 말하면 아이들이 따라 했다. 일어나 있는 아이에게 다시 기회를 주었다. 그 아이가 읽으면 나머지 아이들이 발음을 따라 읽는다. 발음이 틀린 부분이 있어서 선생님이 발음을 교정해 주셨다. 인칭에 따른 tre 동사의 변화형을 선생님이 읽고 아이들 따라 읽는다. 두 번째는 아이들만 읽게 한다. 외울 시간을 준 후 반 전체 아이들에게 tre동사의 인칭에 따른 변화형을 외우게 했다. "Tr s bien.(아주 잘했어요.)" 칭찬도 아끼지 않는다. 이는 아이들에게 학습의 흥미를 유발하는 정적 강화로 작용했다.

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