(피디수첩) 대한민국 0.4%, 영재인가 범재인가 내용에 대한 견해

최초 등록일
2010.05.03
최종 저작일
2008.03
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(피디수첩) `대한민국 0.4%, 영재인가 범재인가?`를 시청하고
교육과 관련하여 교사준비생으로서 바라보는 입장을 밝힌 리포트입니다.

목차

없음

본문내용

내용은 서울지역 상당한 부모들이 아이를 영재교육원에 입학시키기 위해서 학원에서 선행학습을 받게 하는 등의 상황을 보았을 때, 그곳에 입학한 아이들이 타고난 영재가 아니라 만들어진 영재라는 것인데 먼저 부정적인 관점에서 생각해보자.
이 방송에서 재밌었던 것은 사례로 제시된 여러 아이들이 대부분 암기력이 대단해 보였다는 것이다. 글쎄. 영재하면 암기력이 아닌 창의력이란 단어와 매치되어야 하는 것이 아닐까? 서울영재교육원에 입학한 대부분의 아이들이 서울 강남권의 영재학원과정을 밟아 선행학습이 되어있었다는 것은 심각한 사회적 모순을 보이고 있는 것이 아닌가 싶다. 국가에서 관리하는 영재교육원의 시험은 더욱 모순적이다. 수학-과학 부분에서는 영재를 판별하기에 어느 정도 객관적일지 모르겠으나 내가 지적하고 싶은 부분은 영어시험이다. 분명 이들은 영재로서 이것에 임하는 것이지만 시험문제는 영어를 자연스럽게 말로써 구사하고 글로써 표현하는 것. 이것은 그곳의 담당자가 영재의 개념을 잊어버리고 있다는 뜻이다. 영어의 상위개념은 언어이다. 미국의 1~2살짜리 아이가 영어를 하고 한국의 1~2살짜리 아이가 한국어를 하는 것은 환경의 문제이지 지적 능력의 문제가 아니다. 물론 영어가 중요하지 않다는 것은 아니지만 모든 과목의 문제가 영어로 출제되고 진행되는 것은 도무지 이해를 할 수가 없다.

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