구성주의 교육 정리

최초 등록일
2010.05.03
최종 저작일
2007.01
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소개글

<구성주의>
Ⅰ. 들어가며

정보화시대를 표방하는 최근의 교육현장에서는 ‘구성주의’(Constructivism)바람이 거세게 불고 있다. 사회와 교육이 맺고 있는 상호관계를 감안할 때 정보통신매체의 보급이 보편화된 오늘날의 정보화 시대라고 하는 것 역시 산업시대에 가졌던 기존의 교육환경, 목표, 철학 등에 대해 새로운 시각과 접근을 요구할 수밖에 없다. 이것은 객관주의 인식론에 대한 변화의 요구이며 그것은 결국 구성주의 인식론으로 귀착되고 있다.
객관주의 인식론 -1950년대 산업시대 이후부터 현재까지 교육의 지배적인 철학의 위치를 차지하고 있는 것으로 지식이 현존하는 개별 인식주체와는 달리 독립적 실재세계를 나타내는 것이라고 본다. 이 지식이 독립적인 실제세계를 정확히 반영할 때만 참으로 간주한다. 교수-학습에서 객관주의의 원칙은 추상적인 지식과 상황에 관계없이 적용될 수 있는 지식을 제공하고 모든 지식은 수업 전에 구조화, 체계화하여 제시하는 것이다. 교사와 학생은 지식의 전달자와 지식의 습득자 관계를 유지한다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 배경
2. 구성주의의 개념과 특징
3. 구성주의의 종류

본문내용

<구성주의>
Ⅰ. 들어가며

정보화시대를 표방하는 최근의 교육현장에서는 ‘구성주의’(Constructivism)바람이 거세게 불고 있다. 사회와 교육이 맺고 있는 상호관계를 감안할 때 정보통신매체의 보급이 보편화된 오늘날의 정보화 시대라고 하는 것 역시 산업시대에 가졌던 기존의 교육환경, 목표, 철학 등에 대해 새로운 시각과 접근을 요구할 수밖에 없다. 이것은 객관주의 인식론에 대한 변화의 요구이며 그것은 결국 구성주의 인식론으로 귀착되고 있다.
객관주의 인식론 -1950년대 산업시대 이후부터 현재까지 교육의 지배적인 철학의 위치를 차지하고 있는 것으로 지식이 현존하는 개별 인식주체와는 달리 독립적 실재세계를 나타내는 것이라고 본다. 이 지식이 독립적인 실제세계를 정확히 반영할 때만 참으로 간주한다. 교수-학습에서 객관주의의 원칙은 추상적인 지식과 상황에 관계없이 적용될 수 있는 지식을 제공하고 모든 지식은 수업 전에 구조화, 체계화하여 제시하는 것이다. 교사와 학생은 지식의 전달자와 지식의 습득자 관계를 유지한다.

-객관주의 인식론의 한계를 보여주는 사례 한가지
한편, 기라성의 실재에 대한 주관적 구상과 수년 전 한 수학자가 제시한 해안선의 측정에 대한 허구성 등은 기존의 지식이 갖는 경직성, 절대적 진리의 허구성을 밝히며 구성주의적 사고의 단초를 제공해준다.
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 배경
1)사회, 문화적 배경
(1)포스트모더니즘
상대주의적 인식론의 전제하에 모든 역사, 문화 사회현상에서의 중심과 주변, 혹은 주체와 객체의 자리바꿈을 시도하는 것-교육에서는 구성주의 즉, 객체의 위치에 있던 학습자를 주체의 위치로 옮김으로써 교육의 포스트모더니즘적 접급이 이뤄졌다고 할 수 있다.
(2)정보화

말 그대로 정보나 지식이 가장 중요한 생산적, 소비적 자원이 되며, 나아가 상품성을 지니게 되는 시대 로서 PC의 급속한 보급과 통신기술(IT) 혁신이 덧붙여지면서 새로운 현상을 만들어냈다.

참고 자료

1. 강인애,「구성주의인식론:발명된현실」,,
http://www.2learning.co.kr/downfile/구성주의인식론(cognikang).hwp,경희대학교대학원교육공학과 부교수.
2. 강인애 (1997). 『왜 구성주의인가?』, 서울, 문음사.
3 박성익 (1999). 『교육방법의 교육공학적 이해』. 서울, 교육과학사.
4. 김종문외 공저 (1998). 「구성주의 교육의 태동」, 김종문 외(편저),『구성주의 교육학』
5. 조연주외 공저 (1998), 『구성주의와 교육』, 문음사.
6. 한은정(2002), 「구성주의」, http://my.netian.com/~jrevo2/.
7. 박신규(2002). 「구성주의」, http://www.kimchon-e.go.kr/bbs/board/1en_es_etc/upfile/구성주 의 .hwp, 김천신일초등학교.
8. 유병길. 「급진적 구성주의에 대한 간단한 개관」, http://www.pusan-e.ac.kr/pkyoo/sci_edu
/radical01_01.htm, 부산교육대학교 과학교육과교수.
9. 이종일 (1998). 「사회적 구성주의」, 김종문 외(편저),『구성주의 교육학』, pp. 77-102. 서울: 교육과학사.
10. 최정임. 「구성주의 연구의 이해」, http://pax.hoseo.ac.kr/wbi/theories/%B1%B8%BC%BA%C1%D 6%C0%C7%BF%AC%B1%B8%C0%C7%C0%CC%C7%D8.htm, 관동대학교.

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