조직론

최초 등록일
2010.05.02
최종 저작일
2010.04
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조직론에 관한 요약입니다

목차

제1절 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
2. 행정조직의 원리
3. 조직의 구조
제2절 조직유형론
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau 와 Scott의 1차적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni의 순응 유형
제 3절 조직풍토론
1. Halpin과 Croft의 학교풍토론
2. Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교풍토론
제4절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Argyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia 와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제5절 조직 성장, 발전론
1. Greiner의 조직성장론
2. Owens와 Steinhoff의 조직발전론
제6절 조직갈등론
1.갈등상황이란
2. 갈등의 순기능과 역기능
3. 갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
제7절 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직

본문내용

제1절 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
조직은 행정에서 그 전제조건을 이루는 가장 기본적인 개념이라고 할 수 있다. 그러나 조직에 관해서는 다양한 관점이 존재한다. 조직에 대한 일반적 정의를 도출하기 위해 여러 학자의 정의를 살펴보면 다음과 같다.
- Barnard는 구성원에 초점을 맞추어 조직을 “두 사람 이상이 의식적으로 만든 활동 혹은 힘의 체제”라고 정의하였다.
- Campbell 등은 조직을 ‘주어진 상황에서 일정한 목표를 달성하기 위하여 함께 일하는 사람들의 집단 ’으로 정의하였다.
- katz와 kahn은 조직을 사회체제의 한 형태로 보았다.
이밖에도 Gaus, Etzioni등의 학자들의 정의를 종합해 보면 조직이란 “둘 이상의 사람이 일정한 목표를 추구하기 위해 의도적으로 구성한 사회체제로서, 목표달성을 위한 특정한 과업, 역할, 권한, 의사소통, 지원구조 등을 갖는 체제”라고 정의할 수 있을 것이다.
2. 행정조직의 원리
행정조직의 원리는 주어진 과업을 능률적이고 효과적으로 수행하기 위한 행정관리기술상의 지침이 되는 원리를 말한다.
이러한 조직의 원리로 Fayol



제7절 학교조직의 특성
학교조직은 유형유지조직이며, 봉사조직인 동시에 사육조직이며 규범조직으로 이해된다. 일반조직과 구별되는 학교조직의 독특한 측면을 독자적으로 이해하는 일이 필요하다. 학교조직의 독특한 측면을 다음과 같은 네 가지 관점에서 살펴본다.
1. 전문적 관료제
학교는 우선적으로는 관료제적인 특성을 갖는다고 할 수 있다. 그러나 학교조직의 관료제는 구성원이 교사라는 점에서 다른 일반적인 관료제와 구별된다. 다른 관료조직의 구성원과는 달리 교사는 감독이나 직무수행의 통일된 표준을 갖기 어렵다. 또한, 학교는 다른 관료제 조직과는 달리 엄격한 감독을 받지 않고 있기 때문에 교사들이 조직의 상위층에 있는 사람들의 기대에 부응하고 있는가를 확인하기 위해 다른 수단을 활용한다. 예를 들면, 교사자격증이나 교과서를 사용한다거나 하는 것이 그것이다.
학교조직의 특성을 단순한 관료제만으로는 설명이 불가능하며, 관료제와 전문직제의 혼합적인 조직 형태로 전문적 관료제라고

참고 자료

없음

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