가네의 교수사태 - 지도안

소개글

Gagné의 9가지 교수사태를 바탕으로 한,
‘국어과 교수-학습 지도안’

목차

1. Gagné의 9가지 교수사태
2. 국어과 교수-학습 지도 세안
Ⅰ. 대단원 개관
Ⅱ. 대단원 교수․학습 운영방안
Ⅲ. 본시 교수 학습 계획

본문내용

1. Gagné의 9가지 교수사태

① 주의의 획득 : 학습자의 주의를 획득하여 후속학습활동을 원만하게 이루어지도록 함.
② 학습자에게 목표 제시 : 학습자가 수업이 끝난 후 자신이 학습한 것을 확인할 수 있고, 수업에 대한 기대에 부응하기 위해.
③ 선수학습능력의 재생 자극 : 새로운 학습을 실시하기 전에 재생되어야 함.
④ 자극자료의 제시 : 예) 언어정보의 진술형태, 개념의 예, 운동기능의 시범 등
⑤ 학습안내의 제공 : 학습자가 목표에 명세화 된 특정 능력을 보다 용이하게 습득할 수 있도록 하기 위해서.
⑥ 수행의 유도 : 행동을 수행하도록 요구하는 것이 필요하다. 질문하거나 행동을 하도록 지시하는 방법이 있다.
⑦ 수행의 정확성에 관한 피드백 제공 : 가장 효과적인 피드백은 정보적(informative)인 피드백이어야 한다. 피드백이 오답인 경우 수정할 수 있는 보충 설명을 해주는 피드백이 학습성취에 효과적이다.
⑧ 수행의 평가 : 학습자가 설정한 학습목표를 달성했는지의 여부를 확인하는 것과 의도한 기능을 일관성있게 수행하는지 여부를 확인하는 것.
⑨ 파지 및 전이의 향상 : 지적 기능 학습의 파지와 전이를 위해서 일정한 간격으로 복습을 하게 하는 것이 효과적이다.

2. 국어과 교수-학습 지도 세안
[ 중 1 국어 - 3. 문학과 의사 소통 - (2) 현이의 연극 ]

Ⅰ. 대단원 개관

1. 단원 설정의 이유

문학 작품의 감상 방법에 대해서는 다양한 관점이 존재하고, 각각의 관점들은 나름대로 작품 감상에 대한 독특하고 타당한 이유들을 가진다. 다양한 문학 작품 감상의 관점 가운데, “작가는 문학 작품을 통해 자신의 생각과 정서를 표현하고 독자는 문학작품을 읽음으로써 작가의 생각과 정서를 이해한다. 비록 작가와 독자는 같은 시간과 장소에서 대면하여 대화할 수 없지만 작품을 매개로 한 의사 소통은 가능하다”라는 ‘의사소통 관점에서의 작품 감상법’은 가장 세련된 인간의 언어활동인 문학 작품을 공부하는 학생들에게 특히 의미 있다.

참고 자료

없음