협동학습
- 최초 등록일
- 2009.11.13
- 최종 저작일
- 2009.06
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소개글
협동학습의 다양한 종류에 대해 소개하였습니다.
목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 배경 및 근거
3. 전통적 소집단학습과 협동학습
4. 협동학습의 원리
5. 협동학습의 11가지 특징
6. 협동학습의 장 ․ 단점
Ⅲ. 협동학습의 모형
Ⅳ. 맺음말
본문내용
Ⅰ. 머리말
협동학습(Collaborative Learning)이란 다양한 능력을 가진 집단을 편성하고, 그 집단의 성공에 기초하여 보상하는 교수방법을 말한다. 즉 공동의 학습목표를 달성하기 위하여 서로 다른 학습능력을 가진 학생들이 소집단 내에서 서로 도와가며 하는 수업방법이다(박일수, 2005; 박일수, 권낙원, 2007).
협동학습 구조에서는 집단 구성원들이 성공적인 학습을 위하여 서로 격려하고 도와주기 때문에 장애가 있고 수행수준이 낮은 학생들의 학습에 도움을 줄 수 있다. 또한 협동학습은 동료 간의 피드백과 논쟁을 통하여 학습 수행 수준이 낮은 학생의 오개념을 교정하는 경험을 제공하며, 이러한 학생들이 수업활동에 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공하기 때문에 학업성취와 학습태도에 효과가 있다(Damon, 1984; Johnson & Johnson, 1999; Slavin, 1995).
일반적으로 협동학습은 개별학습이나 전통적 수업보다 학업 성취도를 향상시키는 데 효과적이다. 경쟁학습이 일부 학습자만이 성공 경험을 갖게 되는데 비해 협동학습에서는 대부분의 학습자들이 성공 경험을 갖게 됨으로써 보다 바람직한 자아상을 지니게 된다. 이러한 협동학습을 통해서 다소 부진한 능력을 가진 학생들도 수업에 적극적으로 참여하게 되고, 우수한 학생은 다른 학생을 도와주고 이는 공동체 의식을 길러주어 타인을 배려하는 법을 자연스럽게 배울 수 있다.
따라서 교사가 교과에 따라 적절한 형태의 협동학습을 운영한다면 보다 효율적이고 효과적인 수업운영을 할 수 있을 것이며, 학생들도 보다 높은 학습동기와 기대를 가질 수 있을 것이다.
그러기에 앞서 무엇보다 협동학습에 대한 개념과 모형의 특징을 교사가 정확하게 숙지하고 있어야 하는 것은 협동학습을 운영함에 있어 가장 기본이 되고 또 가장 중요한 일이라 할 수 있겠다.
이 글에서는 미래의 교사로서 이러한 기능을 가진 협동학습에 대해 보다 자세히 알아보고자 한다.
참고 자료
없음