유아영어- 교수법정리

목차

유아영어- 교수법정리
과업 중심 교수법
의사소통 중심 교수법
청화식 교수법
직접 교수법
문법번역식 교수법

본문내용

✎ 과업 중심 교수법
과업 중심 교수법은 새로운 교수법이라기보다는 방법론적으로 과업에 초점을 두는 것이다. 이 교수법은 하와이 대학의 Long 교수가 사용한 것으로 유명하다. 과업은 교육과정의 목표와 직접 연계되어야 하며, 과업의 목적은 언어 자체를 위한 연습 이상이 되어야 한다고 보았다. 과업에 관한 교수 형태는 학습을 증진시키는 과업, 예를 들어, 결말 개방형 과업, 구조화된 과업, 소집단 활동, 짝 활동 등이 있다. Willis는 과업에 따른 학습자 요인을 규정하고 목표 달성에 기여하는 요인들을 검토하려는 시도를 하였다. 과업 중심은 교사보다는 어린이들의 의사소통에 초점을 맞추는 상호작용을 강조하므로 유아단계보다는 초등학교 단계에 적합한 것으로 알려지고 있다.
과업 중심 교수법에서 사용되는 기술과 대표적인 것에는 ① 정보 찾기 활동, ② 의견 묻기 활동, ③ 추론하기 활동이다. 어린이 단계에서 과업 중심 교수법을 사용하기는 어린이가 아직 인지적, 언어적으로 충분히 발달하지 않았기 때문에 어려운 접이 많다. 특히 추론하기 활동을 적용하기는 어려우며 낮은 수준의 정보 찾기 활동이나 의견 묻기 활동이 가능하다.

✎ 의사소통 중심 교수법
1970년대 후반부터 1980년 초반에는, 학생들이 교실이라는 온실을 떠나 ‘바깥세상’으로 나갔을 때 연습하지 않은 언어를 사용할 수 있도록 하는 도구를 갖추어 주어주기 위해 의사소통능력을 교육적으로 포함시키려고 노력하면서 청화식 교수법 대신 의사소통적 접근으로 변화하도록 만들었다.

참고 자료

없음