[교육방법론] 듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리

소개글

진정으로 바람직한 교육개혁은 반드시 민주주의를 지향해야한다

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 교육개혁의 지향점이자 방법적 원리로서의 민주주의
1. 민주주의의 개념과 기준
2. 민주주의의 성격

Ⅲ. 교육개혁의 방법적 원리
1. 참여의 원리
2. 의사소통의 원리
3. 지성의 원리

Ⅳ. 맺음말

본문내용

지난 십여 년간 우리 사회의 거의 모든 부문에 공통된 최대 화두는 '개혁'이라는 문제였다고 해도 과언이 아닐 것이다. 중요한 시대적 전환기에서 제반 구시대적 사회양식을 새로운 시대에 부합하도록 개혁해야 한다는 문제의식이 사회 전반에 폭넓게 확산되어 왔으며, 그에 따라 여러 사회 영역에서 개혁을 위한 실제적인 노력들이 전개되어 온 것이 사실이다. 교육의 영역도 예외는 아니어서, 초ㆍ중등학교에서 열린교육이나 수행평가 등과 같은 새로운 교육방식들을 도입하는가 하면 대학에서도 여러 개혁 방안들을 모색하고 실천하는 등 다양한 개혁적 노력들이 시도되어 왔다.
그러나, 교육개혁을 위한 여러 시도들이 단순히 개혁을 위한 개혁에 머물거나 공허한 정치적 구호로 그치지 않고 교육 구성원 모두가 동의하고 참여할 수 있는 소망스러운 개혁이 되기 위해서는, 개혁의 목표와 과정 그리고 방법에 대해 보다 철저하고 지속적인 자기 반성과 비판이 요구된다. 현재 교육의 영역에서 추진되고 있는 개혁의 전반적인 방향은 과연 바람직한 것인가? 개혁의 목적과 목표는 과연 다양한 교육 구성원들의 충분한 합의에 기초하여 설정된 것인가? 개혁의 과정에서 교육 구성원들의 참여는 충분히 보장되어 있으며, 개혁의 결과로 얻어질 이익은 모든 성원들에 의해 평등하게 공유될 수 있는가? 이 시대에 교육철학이 해야 할 중요한 역할 중의 하나는 이러한 질문들을 통해 그 간의 노력들을 진지하게 반성함으로써 교육개혁 그 자체를 정치(定置)시키는 일일 것이다.

참고 자료

고송 임한영박사 추모사업회편(1987), [듀이철학 : 고송임한영박사 유고집], 서울 : 법문사.
곽철규(1990), "John Dewey의 사회철학 : J. Dewey의 사회개혁론", 「호서문화연구」제9집, 충북대학교 호서문화연구소, pp. 123∼148.
송선희(1993), "Dewey의 사회개조론과 교육", 계명대학교대학원 박사학위논문.
_____(1994), "J. 듀이의 개조된 사회의 이상 : 민주사회", [교육학연구] 제12호, 계명대학교 교육연구소, pp. 35∼67.
이성호(1994), "학교가 사회를 주도할 수 있는가 ; 존 듀이의 견해를 중심으로", [교육개발」5월호, 한국교육개발원, pp. 81∼84.
이주한(1998), "듀이 사회철학에서 민주주의와 의사소통", 「교육연구」제15집, 춘천교육대학교 초등교육연구소, pp. 183∼205.
______(1998), "듀이의 사회개혁과 민주적 교육사상 연구", 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
______(1999), "듀이의 사상에 나타난 교육과 사회개혁의 관계", [교육철학] 제22집, 교육철학회, pp. 45∼61.
______(2000), "듀이 철학에서 사회적 민주주의 실현을 위한 교육적 방안", [교육철학] 제23집, 교육철학회, pp. 73∼100.
...