비인간화와 기독교교육, 비인간화 현상, 정리해고를 통해 본 일상생활의 비인간화, 러셀의 비인간화 사상 심층 분석(비인간화와 기독교교육, 비인간화현상, 정리해고, 일상생활의 비인간화, 러셀의 비인간화사상)

소개글

비인간화와 기독교교육, 비인간화 현상, 정리해고를 통해 본 일상생활의 비인간화, 러셀의 비인간화 사상 심층 분석

목차

Ⅰ. 비인간화와 기독교교육

Ⅱ. 비인간화 현상

Ⅲ. 정리해고를 통해 본 일상생활의 비인간화

Ⅳ. 러셀의 비인간화 사상

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 비인간화와 기독교교육

지금 현대 사회가 비인간화되어 가는 원인들 가운데 우리 기독교 교육이 왜곡된 신앙교육을 하고 있는 것도 하나의 문제이다. 오늘날의 기독교 교육은 교육현장에서 전도교육이라는 미명하에 두 가지의 오류를 범하고 있다.
첫째, 기독교라는 본질적인 실체를 궁극적으로 형상은 다르다고 주장하지만 방법론적으로는 기존의 신화적, 구복적, 주술적 형태로 해석하고 있으며, 교육적 접근을 시키고 있다는 것, 둘째 기독교 교육이라는 것을 마치 기독교라는 종교를 세속적인 교육철학과 뭉쳐놓은 예컨대, 마치 중세 종교 철학적인 해석으로써 이해하고 있다는 것이다. 특히 교회, 학교 구외의 종교단체에서는 이러한 신학적인 전문가들의 이론적인 근거에 의해서 기독교 교육적 활동이 전개되고 있는데, 여기서 가장 큰 피해를 받는 곳은 신앙적 비판력이 가장 부실한 중·고등 기독교 학교의 교육현장이다. 기독교 교육 현장에서 종사하고 있는 대부분의 교육자들은 그들이 사용하고 있는 기독교 교육을 위한 도구 및 자재에 대해서 평가하거나 비판하지 않고 거의 무조건 수용하고자 한다. 그들은 그러한 행위를 하나님의 은혜요, 뜻이라고 칭한다. 문제는 그러한 모든 일들이 맹목적인 주술적, 미신적인 행위 그리고 타학문과의 유사한 종교 과학적 행위에 속한다면, 궁극적인 관심을 가지고 일상적 삶을 영위하고 있는 우리 학생들에게는 감당하기 어려운 시험인 것이다. 물론 현재 행해지고 있는 모든 기독교 교육의 모습을 전면적으로 부정하고 자하는 것은 결코 아니다. 목적이 선하며 진리에 대한 자유를 함께

참고 자료

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