실존주의 교육철학과 교사의 역할

소개글

실존주의 교육철학과 교사의 역할

목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 실존주의 철학
2.2. 실존주의 교육철학
2.3. 실존주의 교육 방향과 교사의 역할

3. 결론

본문내용

철학과 사상에 따라 인간을 바라보는 관점은 조금씩 다르다. 다양한 교육철학과 사상 중에서도 실존주의는 인간의 고유한 가치와 독특성을 중시하고 각 개인이 선택과 삶에 있어 실제적으로 주인이 되는 것을 지향한다. 이러한 인간관을 바탕으로 한 실존주의 교육철학은 학생을 수동적·피동적 존재로 바라보았던 대한민국 교육의 고질적인 문제를 해결하는데 새로운 관점과 해답을 제시해 줄 수 있을 것이다.
선행연구 및 논문들에서 실존주의 교육철학의 인간관이나 현대교육에 시사점을 다루는 주제를 많이 찾아볼 수 있다. 하지만 대부분의 연구와 논문이 실존주의가 대한민국에서 조명받기 시작한 한국전쟁 이후 1960, 70년대에 이루어진 작업이다. 그러므로 1994년 이후부터 지금까지 지속되고 있는 대입제도인 대학수학능력시험과 관련하여 최근의 중등교육 문제점에 대한 논의는 전무하다고 볼 수 있다. 최근 한국교육의 문제점은 앞에서 언급한 대학의 서열화와 사교육 시장의 확대뿐만이 아니라 5지선다형의 지식위주의 평가로 창의력과 종합적 사고능력의 저하, 치열한 입시경쟁으로 인한 비인간주의·인간소외, 지식위주의 단순·반복·암기식 교육내용과 학습, 획일적인 주입식 교육방식 등이 있다. 물론 대학수학능력시험 이전의 대학입시제도인 연합고사, 자격고사, 예비고사, 학력고사에서도 현재와 유사한 문제점이 발견되었고, 실존주의 교육철학을 통해 그 해결책을 찾으려는 시도가 없었던 것은 아니다. 하지만 30년 이상의 기간 동안 다양한 교육정책과 제도가 시행·개선되었고, 교사와 학생간의 관계나 교권에 대한 사회적 인식이 많이 바뀌었다. 무엇보다도 한국의 학벌지상주의, 높은 교육열의 중심에 서있는 대학수학능력시험과 그로 인한 문제점을 빼고서는 최근의 한국교육의 문제점을 논한다는 것은 어불성설(語不成說)이다.

참고 자료

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