강의법 정리한것입니다.

소개글

교육학 들으시는 분들 참고하시라구요^^

목차

1. 강의법의 개념
2. 강의법의 역사
3. 강의법의 특징
4. 강의법의 장.단점

본문내용

1. 강의법의 역사 및 발전과정
 1) 역사
- 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법으로 사용된 이후 오늘에 이르고 있다. 또한 소크라테스, 플라톤, 아리스토 텔레스 등이 즐겨 사용했던 교수법의 하나였으며 중세에 들어와서 대학이 제도적으로 들어와 강의 식 교수법이 하나의 교수모형으로 정착하기에 이른다. 당시에는 지적인 내용의 주입을 주로 하던 교양교육을 주로 실시하던 때였고 용지가 드물어서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문이다. 동양에서는 공자나 맹자도 일찍이 1대1의 개인 교수 방법을 사용하기도 했지만 여러 제자들을 함께 모아놓고 강의라는 형식으로 가르치기를 즐겨 하였다. 그러나 실생활의 대비를 중요시하는 실용주의 교육철학이 대두됨에 따라 이러한 방법만으로는 학습자들의 욕구를 만족시킬 수 없고, 학습자들의 능동적인 참여를 이끌어 낼 수 없다는 비판이 제기되었다. 따라서 오늘날은 강의법을 개선하기 위해 다양한 학습매체, 교수 보조물 등을 사용하고 발문을 통한 학습자의 동기유발을 시도하는 동시에 설명기법을 개선하는 등의 시도가 이루어지고 있다. 2) 발전과정① 고대 희랍시대 웅변에서 유래 (Protagoras의 모순 반박방법) - 희랍시대 사용되었던 방법으로 어떤 그릇된 주장을 먼저 제시하고 그것을 웅변의 출 발점으로 삼아 분석하여 모순임을 증거 하는 방법을 말하며 자신의 옳은 주장을 전달 제시하는 방법으로 강의에 사용되었다고 한다.
② 로마시대 수사학 교수법으로 발전 - 로마시대 후 기 웅변인을 양성하는 것이 교육의 목적이 되면서 언어구사력은 교육에 서 중요한 위치에 서게 되었다. 이 때 웅변술을 이용한 교수법 즉, 수사학 교수법이 사용되었다.

③ 수사학 교수법은 크게 세 가지 절차를 통해 전개된다.
첫째, 학생으로 하여금 교과서에 나타난 개념, 원리, 규칙들을 소리 내어 반복하여 읽히면 서 암송하게 하게 한다. (학습자의 암송)

참고 자료

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- 정숙경, 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교출판부, 2001
- 백영균, 교육방법 및 교육공학 , 학지사, 2003
- 변영계 외 3명, 교육방법 및 교육공학 , 학지사, 2006.
- 이화여자대학교. 교육공학과, (21세기) 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2006.
- 한정선 외 5명, 교육방법 및 교육공학(미래사회를 위한), 교육과학사, 2008
- 고재희, 통합적접근의교육방법및교육공학, 교육과학사, 2008