｢초등과학교육의 실제 (생명 영역)｣ 단원명 : 3-2-1 식물의 잎과 줄기 (1/11 차시) 임채성과제

소개글

임채성 교수님 수업 : 초등과학교육의 실제
조별과제입니다.
3학년 2학기 식물의 잎과 줄기 1차시 부분이고요
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목차

Ⅰ. 본 차시(단원)의 교수 ․ 학습 자료의 문제점 및 개선 ․ 발전안

1. 본 차시(1 / 11 차시)의 문제점 및 개선 ․ 발전안 ·············3
1) 교과서························ ········3
2) 실험관찰································5
3) 지도서·································6
2. 외국 교과서 분석·····························8
3. 개선 ․ 발전시킨 교재··························12
1) 개선 ․ 발전시킨 「교과서」······················12
2) 개선 ․ 발전시킨 「실험관찰」······ ···············16

Ⅱ. 본 차시 교수 ․ 학습 과정안

1. 적용할 수업 모형 : 발견학습 수업모형··· ················18
1) 발견학습 수업모형의 개요·························18
2) 발견학습 모형의 구조화··························20
2. 본 차시에의 적용······························20
1) 발견학습 모형의 본 차시 적용·······················20
2) 발견학습 모형을 선택한 이유·······················21
3. 본 차시 내용에 관해 학생들이 가지고 있을 것으로 예상되는 오개념 및 교정방안···22
1) 꽃과 열매는 같은 시기에 만들어진다. ··················22
2) 모든 식물에는 잎맥이 있다. ·······················22
3) 잎에는 그물백만 있다.··························23
4) 모든 식물에는 꽃이 있다.························24
4. 본 차시 교수 ․ 학습 과정안·······················24
1) 단원명 : 3-2-1. 식물의 잎과 줄기···················24
2) 단원의 개관·····························24
3) 단원의 학습 계열··························25
4) 단원의 목표·····························25
5) 단원의 지도 계획··························26
6) 단원 지도상의 유의점························27
7) 단원에서 주로 사용하는 탐구기능 및 지도방법············28
8) 본시 교수 ․ 학습 과정안(세안)··················28
9) 본 차시 수업의 영역별 평가 문항·················35
10) 읽기자료····························39

Ⅲ. 본 차시 수업과 관련된 사이버 자료 분석

1. 사이버 자료의 분석·························41
2. 사이버 자료의 문제점 및 개선․발전안················44
1) 교사의 입장···························44
2) 학생의 입장···························44
3. 가장 유용한 사이버 자료······················45
4. 사이버 자료 개발··························45
1) 사이버 자료 개발의 배경······················47
2) 사이버 자료 개발·························48

Ⅳ. 본 차시의 심화․확장 학습 활동

1. 잎의 변이·····························51
2. 더운 지방에서 식물은 어떻게 살까?·················53

Ⅴ. 교사를 위한 본 차시 배경 정보

1. 엽맥···························56
2. 관찰 학습 지도······················58
3. 잎····························59
4. 잎의 변이························61
5. 페페로미아·······················62
6. 포인세티아·······················62
7. 단풍이 드는 이유····················63

※ 참고문헌························65

본문내용

1. 본 차시(1 / 11 차시)의 문제점 및 개선 발전안
1) 교과서
쪽수
문 제 점
개 선 방 안
4 쪽
○ 발문 1
- ‘식물은 어떤 부분으로 이루어져 있을까요?’ 라는 발문이 처음에 등장하는데 제시된 사진 자료 바로 밑에 ‘토마토는 잎, 줄기, 뿌리, 꽃과 열매로 이루어져 있습니다.’라고 그 해답이 제시되어 있다. 그래서 학생들이 그 발문에 대해 관찰하고 생각할 시간을 충분히 갖지 못한다.
- 발문이 제대로 된 기능을 할 수 있도록 발문에 대한 답을 발문이 제시된 다음 장에 해설과 함께 제시한다. 그래서 학생들이 발문에 대해 생각할 시간적 여유를 제공하도록 한다.
○ 사진 1
- 사진 자료에는 토마토의 꽃과 열매가 같이 등장하는데 실제로는 꽃이 진 후 열매가 열리게 된다. 학생들이 꽃과 열매가 함께 있는 사진을 보면 열매가 맺히는 순서에 대해 혼동할 우려가 있다.
- 사진 자료에 제시되어 있는 토마토의 모습이 시들시들해 보인다.
- 토마토의 뿌리가 뽑혀도 생생한 모습의 사진 자료가 제시되어 학생들에게 식물을 뿌리째 뽑아도 된다는 생각을 심어준다.
- 사진 자료를 시간의 경과에 따라 첫 번째 사진은 꽃만 피어 있고, 두 번째 사진은 꽃이 있던 자리에 열매가 열려 있는 사진 두 장을 제시한다.
- 학생들의 시각을 자극할 수 있는 색감이 있는 생생한 식물의 사진을 제공한다.
- 식물이 살아있는 모습으로 땅 속에 뿌리를 내리고 있는 사진을 제시하되, 땅의 단면을 제시하여 식물이 구조를 관찰할 수 있도록 한다.
5 쪽
○ 발문 2
- ‘잎을 여러 가지 방법으로 관찰하여 봅시다.’ 라고 제시하였는데, 그 바로 밑에는 ‘식물에 따라 잎의 생김새는 어떻게 다른가요?’ 라는 하나의 발문만 제시되어 있어 자칫 아동들이 눈으로 보고 생김새를 파악하는 것만이 관찰이라고 편협하게 생각할 우려가 있다.
- 두 번째 제시된 삽화에서 학생들이 앉아서 기록하는 장면은 어떻게 관찰할 것인지에 대한 아무런 단서가 제공되지 않아 무의미하다.
- ‘식물에 따라 잎의 생김새는 어떻게 다른가요?’라는 발문을 삭제하여 학생들이 여러 가지 감각 기관을 사용하여 관찰할 수 있도록 한다.
- 시각, 후각, 촉각, 미각, 청각의 오감을 사용하여 관찰하는 삽화를 제시하여 학생들이 관찰하는 방법에 대해서 구체적으로 알 수 있도록 한다

참고 자료

<서적자료>
․한국교육과정평가원. (2002). 과학 교과서 (3-2). 교육인적자원부.
․한국교육과정평가원. (2002). 과학 실험관찰 (3-2). 교육인적자원부.
․한국교육과정평가원. (2002). 과학 교사용 지도서 (3-2). 교육인적자원.
․서정남. (2004). 꽃과 함께 놀아요. 부민문화사.
․이규배. (2004). 식물형태학. 라이프사이언스.
․강신성, 강영희, 길봉섭 외. (2001). 생물과학. 아카데미서적. pp.272-277
․최익림. (2005). 초등학교 교육과정 식물자료. 울산들꽃학습원. pp.15, 27, 34, 39, 53
․William K. Purves 외. (2003). 생명: 생물의 과학. 교보문고.
․이지열. (1997). 식물 학습도감. 예림당. pp.24-25, 129-130, 172-173
․Cecie Starr. (2007). 생명과학. 라이프사이언스. pp.424-425
․장수하늘소. (2004). 식물의 세계는 신비로워라!. 채우리.
․김태정. (2004). 우리식물도감. 예림당.
․자운영. (2007). 동물, 식물, 곤충, 생태계. 지경사.
․고시바 마사토시. (2008). 식물(why편). 예림당.
․박양세. (2006). 선인장 다육식물 원색도감. 교학사.
․이광열. (2003). 신기하고 특이한 식물이야기. 오늘.
․임영득. (2003). 선생님들이 직접 만든 이야기 식물도감. 교학사.
․정지연. (2007). 식물에 대한 초등학교 과학교과서의 내용 분석 및 인지도 조사. 전주교대
․박윤자. (2001). 초등학교 학생들의 잎에 대한 관찰 능력 조사. 광주교대.

<인터넷자료>
․ 네이버 백과사전 http://100.naver.com/
․ 구글 http://google.co.kr
․ 재미있는 식물세계 http://www.healer.pe.kr/
․ 고영기의 식물나라 http://user.chollian.net/~k95092/doc/basic.html/
․ 자연 생태계 관리연구소 http://www.생태계조사.kr/
․ 사이언스올 http://www.scienceall.com/
․ 울산들꽃학습원 http://www.uesri.re.kr/
․ 위키백과사전 http://ko.wikipedia.org/
․ 꿀맛닷컴 http://www.kkulmat.com/
․ 에듀넷 http://www.edunet4u.net/
․ 한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr/
․ 부천교육청 교수 · 학습도움센터 http://edu.kenbc.go.kr/
․ 서울교수 · 학습지원센터 http://www.ssem.or.kr/