기계금속교과과정_열린 교육과 열린 학습에서의 수행평가

소개글

기계금속교과과정_열린 교육과 열린 학습에서의 수행평가

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목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 특징
3. 교육평가의 목적
4. 교육평가의 기능
5. 교육 평가의 유형

Ⅲ. 7차 교육과정의 교육평가 체제- 수행평가
1. 수행평가의 특징
2. 수행평가의 종류
3. 수행평가의 효과
4. 수행평가의 문제점
5. 개선 방안

Ⅳ. 열린교육을 위한 현행 교육평가의 문제점과 대책
1. 현행 교육평가 체제의 문제점
2. 양적 평가에서 질적 평가로
3. 수행 평가의 방향

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
21세기의 교육은 고등정신 기능을 함양시키기 위해서 창의성 계발과 문제 해결력 향상에 발맞추어 개인의 능력과 흥미에 맞는 개별학습과 열린 교육이 활발하게 전개되고 있는 시점에 있다. 이러한 창의성 교육과 열린 교육의 정신과 함께 하기 위해서는 선택형 위주의 지필 평가로는 그 소임을 다할 수 없다.
따라서 학습과정을 중시하고 교육의 결과를 질적으로 평가해야 할 것이다.
그럼에도 불구하고 학교단위나 동학년 단위의 획일적인 평가가 계속된다면 현대교육의 요청에 부응하지 못할 것이다. 이러한 이유로 수행평가는 학습현장과 밀착되고, 학습현장에서 평가되며 교과서중심이 아니라 영역별 상황별로 시행되기 때문에 자기 주도적 학습이나 창의성 신장 학습처럼 동전의 앞뒷면을 함께하는 평가가 될 것이다.
현재 이루어지고 있는 7차 교육과정은 ‘21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’에 기본방향을 두고, 학생들의 창의성과 자기 주도적 능력을 신장시키기 위한 수준별 교육, 수행평가, 재량활동 등의 내용을 포함하고 있다.
이 글에서는 교육 평가의 개념과 유형을 살펴보고, 중요하게 부각되고 있는 수행평가의 효과 및 문제점을 알아보고자 한다. 뿐만 아니라 그에 따른 개선 방안을 제시함으로써 현 교육 상황에서 수행 평가가 적절히 이루어질 수 있는지 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 교육평가
모든 행위에는 행위의 이유와 목적이 있듯이 교육에서도 평가를 실시하는 이유와 목적이 있다. 교육평가라고 하면 우리들은 습관적으로 시험, 점수, 석차 등과 같은 낱말들을 연상한다. 우리들이 교육평가라는 낱말과 함께 연상하게 되는 그런 어휘들이 시사하는 일들은 교육평가가 수행하고 있는 여러 가지 기능중의 극히 작은 부분에 지나지 않는다. 그러므로 교육평가를 실시하는 목적을 정확하게 이해하기 위해서는 무엇보다도 먼저 교육평가의 의미를 알아 볼 필요가 있다.

참고 자료

<수행평가의 문제점과 개선방향> - 교육 과정 정책 심의
<교육과정 및 교육평가> - 길형석 著 2003.
<교과교재연구 및 지도> - 고승덕 著
<제 7차 교육과정에 따른 중학교 교육과정 실행 방안 연구> - 한국 교육 과정 평가원
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/