듀이의 교육 철학

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목차

Ⅰ. Dewey의 생애사상
Ⅱ. Dewey의 교육목적론
1. 교육목적의 설정 기준
2. 민주주의 사회 속의 사회적 능률
Ⅲ. Dewey의 교육내용론
1. 교육내용의 본질
2. 교육내용의 단계
Ⅳ. Dewey의 교육방법론
1. 교육방법의 단계
2. 교육방법적 태도
Ⅴ. 비판적 논의
1. 교육목적에 대한 비판
2. 교육내용 및 방법에 대한 비판

본문내용

Ⅰ. Dewey의 생애사상

듀이(John Dewey, 1859-1952)는 20세기 교육사상을 대표하는 미국의 교육학자로서 사회적 교육학설, 실용주의, 경험주의 교육학설 등으로 유명하다. 20세기에 존 듀이만큼 미국뿐만 아니라 전 세계의 지적 발달에 많은 영향을 끼친 미국인은 드물 것이다. 그는 반세기가 넘도록 훌륭한 교육자요, 다작가로서 그의 주관심사였던 철학, 심리학, 교육학뿐만 아니라 정치학, 법학, 예술 등의 관련 분야에 이르기까지 현대사상을 재정립하는 데에 큰 공헌을 하였다. 여러 유명 대학의 철학 교수였던 그는 학문적 이론과 추상적인 관념에만 사로잡혀 상아탑 속에서 은거할 수도 있었지만, 이러한 생활은 그 자신과는 근본적으로 맞지 않는 일이었다.
Dewey의 사상은 변화를 기본사상으로 하는 실용주의 경험철학을 중심으로 발전되었다고 볼 수 있다. 그의 경험철학은 존재의 철학으로서, 경험이란 존재인 동시에 생존이라고 그는 생각하였는데 여기서 말하는 경험이란 이성론에 대립된 경험론을 말하는 것이 아니라 이성도 포함된 경험을 말한다. 지성은 경험가운데 존재하며, 따라서 "경험의 철학"은 "지성의 철학"이라고 할 수 있다. 그런 뜻에서 Dewey는 지성주의자이며, 이성과 경험을 통일시키려면 경험중심 교육자라고도 한다.
그의 교육사상은 사회적 교육사상과 진보주의 교육사상의 입장에서 논할 수 있다. 그의 사회적 교육사상은 교육이란 아동을 사회화하는 작용으로 인간으로 하여금 그 사회에 순응하고 그 사회향상에 참여시키기 위한 것으로, 이러한 작용에 의하여 인간은 생물에서 사회적인 존재로 육성되며, 사회도 영속적인 발전을 기하게 된다는 것이다. 그러므로 그의 사회적 교육사상에 의하면 "교육이란 사회화 과정이다"라고 할 수 있다.
현대 교육철학의 주축을 형성한 Dewey는 실험주의 교육철학을 제창하였다. 그는 Pestalozzi와 Frobel의 어린이중심 교육관과 어린이의 활동을 통한 학습관을 똑같이 강조하고 있으나 그의 독특한 철학인 경험적 자연주의 사상에 따라 새로운 교육철학을 제시하고 있다.
학습자가 교육목적의 기준에 합당한 구체적 교육목적은 무엇이 되어야만 하는가? 여기에 대한 방안으로서 Dewey는 사회적 능률과 교양의 통합된 능력을 제시하였다. 지성의 능력을 지닌 학습자는 위와 같은 능력과 더불어 삶에 있어서 민주주의에 대한 능력을 지니는 것으로 보고 있다. 따라서, 이러한 일반적 교육목적을 통해서 개인은 지성적으로 성장하게 되고 그 사회도 지성적으로 발전될 수 있을 것으로 예상된다.
Dewey는 교육내용의 구성원리에 대해 학습자가 지성적 능력으로서의 지식 그리고 정보를 통한 심화된 지식, 마지막으로 논리적으로 조직된 학문의 수준까지 발전될 수 있도록 조직되어야 함을 제시하였다.
Dewey는 교육방법론의 광범위한 논의 중에서도 주로 그 단계와 태도 측면만을 구체적으로 고찰하려 한다. 따라서 교육방법의 단계에서는 그가 강조하는 사고, 경험, 자<font color=aaaaff>..</font>

참고 자료

참고문헌
듀이 철학, 서울 : 양서원 김정환(1990)
듀이 敎育論의 理解 文音社 정건영(1995)
듀이의 도덕교육원리 탐구 이화 여자대학교 출판부 정욱희