[통합교육] 국제통합교육

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2001.11.24
최종 저작일
2001.11
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목차

-이론적 배경
-각국의 통합 교육 실태
미국
네덜란드
그리스
영국
독일
.
.
23개국
-맺음말
-참고 문헌

본문내용

오늘날 세계 각국의 특수교육은 장애 학생들에게 적절한 교육 환경을 제공함으로써 그들의 교육권을 최대한 보장할 수 있는 방법 모색에 주력하고 있다. 이와 같은 맥락에서 60·70년대에 대두되었던 특수교육으로서의 메인스트리밍(mainstreaming)의 개념은 퇴조하고 80년대 후반부터 일반교육 주도의 특수교육(REI) 내지 완전통합(inclusion)이라는 새로운 패러다임으로서의 특수교육 전달체계가 대두하게 되었다. 이는 각국의 복지 구현 저변에 자리잡고 있는 "더불어 사는 , 상부상조의 관계 구축"이라는 기본 정신과 모든 국민이 능력에 따라 교육을 받을 수 있는 적극적인 의미로서의 권리 확대라는 측면에서 기인된다. 여기 [이론적 배경]에서는 이와 같은 국제적 상황하에서 "특수교육 분야의 진일보된 통합교육 방법을 우리 나라 현실에서 어떻게 소화시켜 현장에 정착시킬 것인가?"라는 과제에 초점을 두고 세계 각국의 특수교육 분야에서의 통합교육 동향을 분석을 위한 이론적 배경을 살펴보고자 한다.

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없음

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