나의 상담 사례

목차

들어가며
상담실제사례 및 지도과정
상담에 대한 평가
나오며

본문내용

5월 7일부터 6월 2일까지 4주간의 교생실습을 무사히 마쳤다. 실습을 나간 학교는 서울사대부설초등학교였다. 교육시설(랜이 설치된 컴퓨터, 실물화상기, TV, 교육적인 교실환경 등)도 잘 구비되어 있으며, 교육열을 가진 학부모들의 봉사 활동도 주목할만하다. 하지만, 무엇보다도 사대부초를 모범학교로 만드는 것은 선생님들의 교육열이었다. 사명감과 자부심을 가지고 학생들을 가르치는데 최선을 다하는 모습은 정말 보기 좋았다.
이러한 학교에서 학교상담 및 생활지도는 어떻게 이루어지고 있는가? 이러한 의문에 대한 관심은 이 학교에 교생실습을 나온 교생이라면 누구나 가지게 되지 않을까 한다. 이 학교 선생님들이 가장 중요하게 여기는 것이 학생들의 학습지도와 생활지도이기 때문이다. 초등학교라는 특수성 때문인지 선생님들이 학생들의 생활지도에 상당한 비중을 두고 있으며, 생활지도에 많은 노력을 기울이고 있다는 느낌을 받았다. 그러나, 선생님들이 한 반에 30명 정도 되는 학생들을 지도하고 있으며, 수업 준비와 행정 업무를 처리하는데 많은 시간을 할애하고 있는 상황에서 모든 학생들을 일일이 지도하기가 정말 힘들다는 생각이 들었다. 모든 학생들에게 심층적인 생활지도를 한다는 것은 거의 불가능한 일로 느껴졌다.
이 글에서는 2주 동안 한 3학년 남학생을 관찰하고 지도해 보려고 노력한 과정을 시간 순으로 전개해 보려고 한다.

참고 자료

청소년대화의광장(1996). 『상담사례연구집』. 서울: 재단법인 청소년대화의광장.
최중옥 외(2000). 『특수아동의 이해와 교육』. 서울: 교육과학사.
권요한 외(1999). 『특수교육