열린 교육

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 결과
Ⅴ. 요약 및 논의

본문내용

. 연구의 필요성
교육은 본질적으로 미래지향적인 활동이다. 그러므로 우리는 도래하는 민주화, 정보화, 다양화, 세계화의 미래 사회를 예측하고 우리 후손들이 행복하게 살 수 있게 하기 위해서는 어떤 인간을 육성해야 하는가를 곰곰히 생각하지 않을 수 없다. 그래서 5차 교육과정 개정시부터 우리는 복잡하고 다양한 사고과정을 거쳐 합의한 인간상으로 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인으로 결정하고 모든 교육활동을 통해 추구하기를 기대하고 있는 것이다.
따라서 이러한 인간상은 교육활동의 궁극적인 목표이며 또한 평가기준이 되어야 할 것이다. 이와같은 관점에서 지금까지의 현실교육을 분석해 보면 위의 인간성을 추구하는 것이 아니라 오히려 방해해 온 것이 사실이다. 예를 들면 우리 학생들은 교실이라는 감옥속에 가두고 말도 자유롭게 하지 못하게 하고 개인의 특성과는 관계없이 학교에서 일방적으로 만들어진 프로그램에 따라 일반적으로 정해진 교사, 교재, 자료를 가지고
교사주도적으로 급우들과의 치열한 경쟁 논리의 분위기 속에서 주어진 시간표와 시정에 따라 매일 매일 학습을 하여왔다.
그리고 학습목표에 도달했건 말았건 교육과정에서 추구하는 인간상에 도달했건 말았건 교육과정에서 추구하는 인간상에 도달

참고 자료

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