유아 언어 발달

소개글

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목차

제 1 장 언어란?
1. 인간과 언어
2. 언어의 성질
1)언어의 정의
2) 언어의 의미
3) 언어의 형태
4) 언어의 기능
5) 언어의 특성
제 2 장 언어습득이론
1.행동주의 이론
(1) Skinner (1957)
(2) Bandura
2. 생득론적 이론
(1) Chomsky 이론
(2) Lenneberg 이론
3.상호작용 이론
(1)인지적 상호작용주의 이론(Piaget)
(2) 사회적 상호작용주의 이론(Vygotsky)
제 3 장 유아기 언어 발달
1. 유아 언어의 발달 과정
1)언어 이전 시기
(1) 울음 (Crying)
(2)쿠잉(Cooing)
(3)옹알이(babbling)
2) 언어 출현시기
(1) 문장 발달
① 한단어 시기(The one-word speech stage or holoprase )
② 두 단어 시기(The two words speech stage)
③ 두 단어 이상의 문장 시기(more than two words speech stage)
(2) 문법 발달
(3) 의미 발달
3) 유아기 언어의 특징
(1)음운상의 특징
(2) Piaget의 인지발달에 의한 언어발달 단계
(2)-1. 자기 중심적 언어
(2)-2. 사회화된 언어
(3) 언어상황에 대한 이해성
(4) 모방성과 창의성
(5) 비구두 언어발달
(5)-1. 손과 팔의 제스처
(5)-2. 얼굴 표정
제 4 장 언어 발달에 영향을 미치는 요인
1. 어린이의 개인적 조건
(1) 지적 능력
(2) 성(sex differences)
(3) 심신의 상태
2. 가정 환경
(1) 사회 경제적 조건
(2) 형 제
(3) 부 모
(4) 물리적 환경
3. 교육 환경
(1) 교 사
(2) 교수 방법
제 5 장 유아의 언어지도
1. 교사의 역할
1) 모텔로서의 역할
2) 제공자로서의 역할
3) 상호작용자로서의 역할
2. 언어영역의 환경구성
1) 언어영역의 구성
2) 언어영역의 자료
(1) 듣기활동을 위한 언어영역
(2) 말하기 활동을 위한 언어영역
(3) 읽기 활동을 위한 언어영역
(4) 쓰기활동을 위한 언어영역
3. 유아의 언어지도
1) 영역별 언어지도
2) 유아의 읽기지도
2)-1. 읽기의 의미
2)-2. 유아의 읽기발달
2)-3. 읽기 준비도
2)-4. 읽기활동
3) 쓰기 지도
3)-1. 쓰기의 의미
3)-2. 쓰기 지도의 기본원리
3)-3. 쓰기 지도의 전략
4) 듣기 지도
4)-1. 듣기 수준
4)-2. 듣기 기술
5) 말하기 지도
5)-1. 말하기 지도의 목표
5)-2. 말하기 지도의 구체적인 목표
5)-3. 성숙된 의사 소통을 위한 기본기술
5)-4. 말하기 지도에서 교사의 역할
5)-5. 다양한 상황에서 말하기 지도할 때 지침이 되는 내용 5)-6. 말하기 활동
5)-7. 말하기 활동의 실제

본문내용

제 1 장 언어란?
1. 인간과 언어
인간이 다른 동물과 구별되는 특성 중의 하나는 말을 한다는 것이다. 그런데 인간언어는 대체로 인간의 의사소통의 수단이라고 간주된다. 그러나 인간 이외의 동물도 의사소통을 하고 있다. 여기에 대하여 Chomsky(1968)는 인간의 언어와 동물의 의사소통 수단들은 질적으로 다르다고 주장한다.
Chomsky는 인간의 언어는 동물의 의사소통과 본질에 있어 다음과 같은 차이가 있다고 주장한다. 첫째, 인간의 언어는 무한하지만 동물의 의사소통 수단은 그렇지 않다. 인간언어의 경우, 각 언어마다 문법과 어휘는 한정되어 있지만 이 한정된 문법과 어휘로 만들어질 수 있는 표현의 수는 무한하다. 둘째, 인간의 언어에만 소위 내포 구조(embedding structure)가 가능하다는 것이다.

참고 자료

1. 언어활동의 이론과 실제 (박홍자・김미애 저) - 학문사 -
2. 유아언어교육 (이영자 저) - 양서원 -
3. 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 (이숙재・박인숙 저) - 창지사 -
4. 유아 언어교육의 이론과 실제 (조정숙・유향선・김은심 저) - 창지사 -
5. 아동 언어 교육 (박준식 저) - 학문사 -
6. 개정 언어 교육 (이연섭・강문희 저) - 창지사 -
7. 아동 발달 (유호순 저) - 창지사 -