한국어 교사를 위한 재교육 프로그램에 대한 고찰

저작시기 2012.01 |등록일 2013.04.09 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 22페이지 | 가격 5,700원
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서지정보

발행기관 : 한국환경농학회 수록지정보 : 한국환경농학회지 / 89권 / 131 ~ 152 페이지
저자명 : 이진경 ( Jin Kyeong Lee )

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한국어 초록

정부에서는 세종학당을 확대해서 전세계적을 세계학당을 설치하고 한국 어 교육에 힘쓰고자 한다. 외적 성장만큼 내적 성장을 이루어야 의미 있는 한국어 교육의 발전이 있을 것이다. 한국어 교원에 대한 재교육의 필요성 강화는 이와 긴밀하게 연결되는 부분이다. 한국어 교육과정도 수립되지 않은 채 양적인 성장을 이룬 한국어교육에서 국가 차원에서의 한국어 교사의 연수에 대한 정책과 교육 프로그램이 마련 확장되어야 하는 실정이다. 한국어 교육의 질적인 성장을 위해서 한국어 교사의 재교육을 위한 국가 차원에서의 적극적인 노력이 필요하다. 이런 필요성을 절감한 국립국어원에서 ‘한국어교원 공동 연수회’를 2010년부터 2회, 2011년 2회, 2012년 전반기 l회 현재 총 5차례 연수회를 실시 하였다. 본고는 국립국어 원의 ‘한국어교원 공동연수회’를 통해서 한국어 교사 연수과정을 검토해 보고, 그에 따른 문제점을 다음과 같이 지적하였다. 교사 연수에 대한 인식이 부족 각 교사의 경력과 수준에 맡는 맞춤식 교사 연수 프로그램 개발이 안 된 정. 일회적이고 특강으로서의 재교육. 교사의 요구 분석과 학생의 요구 분석을 고려되지 않은 교육 내용, 교사로서 재교육의 필요성을 느낄 수 있는 환경과 제도가 없는 점 재교육에 대한 형평 성에 대한 문제가 있음을 살펴보았다. 이에 대한 보완점 파 해결방안으로서 교육 정책을 강화시키거나 제도적 장치를 통한 교사와 기관의 재교육의 필요성 강화하고 사이버교육과 같은 다양한 매체를 활용하여 현재 한계점을 극복하고 효율적인 재교육이 이루어질 수 있게 하자는 방안을 제시하였다. 이에 발전적인 한국어 교사연구 과정이 구축되기를 바라본다.

영어 초록

The government is trying to expand the Sejonghakdang (the school of Sejong) to establish the global school all over the world and to emphasize Korean language education. Along with the external growth, the internal growth is necessary as well to have meaningful development of Korean language education. Reinforcement on necessity of retraining Korean language teachers is thus a very closely related matter to the above parts. For Korean language education with the quantitative growth but the educational system, the national policy and educational programs of the Korean language teacher workshop must be prepared and expanded. Moreover, for the qualitative growth of Korean language education, active effort toward retraining of Korean language teachers at national level is required. Realizing such necessity, the National Institute of the Korean Language carried the “Korean Language Teacher`s Common Workshop” for five times: twice in 2010, twice in 2011 and once in 2012. Through the "Korean Language Teacher`s Common Workshop” of the National Institute of the Korean Language, this paper examined the Korean language teacher` s workshop program and pointed out problems in it as follows. First, there is not much concerning about the teacher` s workshop. Second, development of the customized teacher` s workshop program for each teacher with different job experiences and levels is not ready yet. Third, most of retraining is a one-time special seminar. Fourth, demand analysis of teachers and students is not considered in the contents of education. Fifth, neither environment nor the system to acknowledge necessity of retraining as teachers is ready. Sixth, there is a problem regarding equity in retraining. As complimentary points and solutions for the problems, the author suggested, to overcome the current limitations and to form efficient retraining, firstly, reinforcement of necessity toward retraining of teachers and facilities through strong educational policies and systematical devices, and secondly, retraining using various media like cyber education. By these means, establishment of more efficient and developmental Korean language teacher` s workshop program is expected in the future.

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