그림과 제스쳐 언어자극 제시에 따른 새로운 단어습득 비교 : 3세 아동 대상 연구 (A Comparison of Pictures and Gestures to Support the Acquisition and Maintenance of Novel Words Among 3-year-old Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 28권 / 4호 / 137 ~ 144페이지
· 저자명 : 조영지, 이지윤

초록

목적 : 본 연구는 영유아를 대상으로 제스처와 그림을 제시했을 때 새로운 어휘 습득 시 두 가지의 비언어적인 지원 중 어떠한 접근이 더 효과적인지를 알아보고자 하였다. 방법 : 대상자는35~45개월의 일반남녀 아동 20명을 제스처, 그림의 2그룹으로 무작위 선정하였다. 훈련어휘는2:0~3:11개월의 숙달 연령까지의 음소를 바탕으로 CVCV의 간단한 음절 구조를 가진 10개의 비단어를 만들어 제시하였다. 결과 : 첫째, 집단 별 어휘 습득을 살펴본 결과, 집단 별 수용어휘의단어습득 차이는 그림 집단의 수용어휘 수는 5.7개이고, 제스처 집단의 수용어휘 수는 7.4개로 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 집단 별 표현어휘의 단어습득 차이는 그림 집단의 표현어휘 수는 2.97개이고, 제스처 집단의 표현어휘 수는 3.4개로 집단에 따른 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 집단별 단어습득유지 알아본 결과, 훈련 직후에 유지검사에서 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 2주 후, 6주 후에 이루어진 유지검사에서도 유의미한 차이가 나타났다. 논의: 본 연구에서는 영유아의 어휘습득 방법인 그림과 제스처 메커니즘 간의 새로운 단어의 습득과유지에 대해 알아보았다. 그 결과 그림과 제스처를 사용해서 새로운 단어를 습득하였을 때 직후에는 두 방법 간 유의미한 차이가 나타나지 않았지만, 시간이 경과할수록 제스처를 사용한 어휘습득이 기억유지에 도움이 되는 것으로 나타나 영유아의 어휘습득에 효과적인 방법이라는 점을 보여주었다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to determine the most effective non-linguistic method of support in the acquisition of novel words by young children. Two methods were tested: gestures and pictures. Methods: This study sampled 20 boys and girls aged between 35 and 45 months. They were divided randomly into gesture and picture groups. For the training words, 10 non-words having simple CVCV structure were produced based on phonemes familiar to children between the ages of 24 months and 47 months. Results: First, as a result of examining the subjects’ acquisition of receptive and expressive words, it was found that the picture group acquired 5.7 receptive words, while the gesture group acquired 7.4. As a result of examining acquisition differences between receptive and expressive words, it was found that the picture group acquired 5.7 receptive and 2.97 expressive words, while the gesture group acquired 7.4 receptive and 3.4 expressive words. Secondly, as a result of examining the differences of acquiring the novel words per group, no significant difference was found from the pre-training maintenance test; however, a significant difference was found in the novel words two weeks after the treatment. Said significance among the novel words was maintained six weeks after. Conclusions: This study examined the effects of younger children’s acquiring and maintaining words between picture and gesture groups. As No significant differences between the two methods were found immediately after the training; however, over time, it beame clear that the gesture group acquired and maintained more words.

참고자료

· 없음