교육복지우선지원사업에 대한 담당교사와 교육복지사의 역할 인식에 관한 질적 연구 (The Qualitative Study in Role Perception of Educational Welfare Teacher in Charge and Community Education Specialists for Educational Welfare Priority Project)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 25권 / 1호 / 57 ~ 86페이지
· 저자명 : 유동환, 김민

초록

본 연구는 교육복지우선지원사업에서 핵심적인 역할을 수행하는 담당교사와 교육복지사의 역할 인식 패러다임을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 충청남도 아산시에 위치한 교육복지우선지원사업 현장의 담당교사와 교육복지사 각각 3명씩 총 6명을 선정하여 심층면접을 진행하였고, 이를 근거이론 접근방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과 개방코딩 과정에서 교육복지사는 총 36개의 개념, 25개의 하위범주, 14개의 범주가, 담당교사는 22개의 개념과 18개의 하위범주, 12개의 범주가 도출되었다. 선택코딩에서 분석한 교육복지우선지원사업에서 담당교사와 교육복지사의 역할 인식 과정은 ‘사업에 대한 상이한 인식 단계’, ‘입장 갈등 단계’, ‘지원 및 개선 시도 단계’, ‘역할 확립 단계’의 총 4단계로 나타났다. 통합된 이야기 윤곽의 핵심 내용은 사업 진행과정에 있어 학교라는 공간 안에서 교사와 비교사라는 차이로 인하여 발생하는 갈등으로 나타났다. 결과적으로 양자는 상호 노력을 통하여 갈등의 간극을 좁혀가며 교육복지우선지원사업 안에서 각자의 역할 정립을 이루었다. 이러한 연구결과를 토대로 교육복지우선지원사업 수행 핵심인 전담인력의 근본적인 갈등 원인을 해결하고 역할을 분명히 하기 위한 실천적 제언을 제시했다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the paradigms of their role perceptions and helping to set strategies of managing conflicts between them in schools where an educational welfare priority project is in progress. As for methodology, the investigator employed the Grounded Theory. The subjects included three educational welfare teachers and three community education specialists in Asan City. The results of Grounded Theory approach following the open coding process and found that the community educational specialists had a total of 49 concepts, 27 subcategories, and 14 categories, and that the educational welfare teachers had a total of 25 concepts, 18 subcategories, and 12 categories. The results of selective coding process had four steps, which included: different perceptions of a project, conflicting positions, support and attempts at improvement, and role establishment. The essential content of the story that put the two positions together was conflicts due to differences between teachers and non-teachers in the implementation process of an educational welfare priority project. As a result, they were able to establish their respective roles in school in an educational welfare priority project. The present study claims its significance by examining the paradigms of their role perceptions and helping to set strategies of managing conflicts between them in schools where an educational welfare priority project is in progress.

참고자료

· 없음