초등학교 장애학생을 위한 방과 후 교육활동 실태 및 어머니의 인식 - 부산지역을 중심으로 - (The educational activity actual condition and perception of mothers about the after-school for elementary students with disabilities -Focus on Elementary Schools in Busan-)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 8권 / 4호 / 71 ~ 93페이지
· 저자명 : 조윤혜, 박재국, 김영미

초록

본 연구는 초등학교 장애학생을 위한 방과 후 교육활동에 대한 실태를 살펴봄과 동시에 초등학교 방과 후 교육활동에 대한 어머니의 인식을 알아봄으로써 장애학생을 위한 보다 적절한 방과 후 교육활동 프로그램 개발 및 개선에 필요한 자료를 제시하고자 하였다. 이에 따라 부산 지역 초등학교에 재학 중인 장애학생 어머니(N=150) 표본을 대상으로 설문지법을 이용하여 방과 후 교육활동에 대한 실태 및 인식을 조사하고, 통계적 기법을 이용하여 분석한 결과 다음과 같은 주된 결론을 얻었다.
첫째, 장애학생들은 그들의 사회성 발달과 특기적성 향상 및 치료교육을 위해 학교 내에서 실시하는 방과 후 교육활동보다 학교 이외 기관에서 실시하는 교육활동에 더 많이 참여하고 있었다. 하지만 경제적 부담 및 적절한 프로그램이 없다는 이유로 참가하지 않는 경우도 다수 있었는데 이러한 결과는 장애학생을 위한 다양한 프로그램 개발 및 학교 자유수강권제도 강화에 대한 필요성과 시사점을 제공한다. 한편, 방과 후 교육활동 실시 장소에 대해 어머니들은 초등학교보다 비싸지만 집에서 가까운 치료실을 가장 많이 이용하고 싶어하는 것으로 나타났는데, 이러한 결과는 부모들이 선호하는 교육활동 영역 중 하나인 치료교육을 보다 저렴하고 안전이 보장된 조건인 초등학교 내에서 실시할 수 있도록 학교 내 방과 후 교육활동에 대한 질적인 확대의 필요성을 제공한다. 또한 방과 후 교사 자격으로는 전문강사를 가장 많이 선호하였는데, 이상과 같은 결과는 방과 후 교육의 질을 결정하는 요인으로 교사가 중요한 변인으로 작용하고 있음을 알 수 있는 것으로서 질 높은 강사확보를 위한 재정적인 지원과 함께 전문강사 연수, 행정⋅장학적 관심이 더 많이 이루어져야 함을 시사한다.
둘째, 방과 후 교육활동에 대해 저학년 자녀를 둔 어머니가 고학년 자녀를 둔 어머니보다, 감각⋅신체장애를 자녀를 둔 어머니가 인지장애 자녀를 둔 어머니보다 인지도가 높았다. 또한 방과 후 교육활동의 필요성과 도움여부에 대해서는 장애정도에 상관없이 모두 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났는데 이러한 결과는 감각⋅신체장애 학생들보다 의사표현력이 다소 부족한 인지장애학생들이 위험한 환경에 노출되었을때의 불안한 심리를 반영한 것으로 보여지며, 비장애학생 어머니와 마찬가지로 장애학생 어머니들 또한 방과 후 교육활동을 절실하게 필요로 하고 있음을 시사한다. 따라서 장애학생을 안전하게 보호할 수 있는 여건을 조성하여 학생 안전에 대한 제약이나 불안 없이 사회활동에 참여할 수 있는 제도 마련이 시급하다 하겠다.

영어초록

The research which it sees observed the mother of the obstacle student who is in the process of attending in the elementary school in about recognition of the educational activity actual condition and the obstacle student mother after-school of a class. Through the research, the results are as follows. First, the obstacle students in obstacle territory the higher officer without for an integrated education with the fact that it will attend to the general class or a special class of the elementary school the specific gravity where the stamp obstacle students are big, in obstacle territories it will occupy and also the degree of that obstacle will be becoming middle symptoms anger and there is a possibility which it will know.
Second, the obstacle students education activity after-school of a class which it executes from inside the school compared to compared to were participating to the education activity which it executes from the agency other than the school plentifully. And social characteristic advancement, specialty aptitude improvement and treatment education of the sons and daughters hazard it was nice from the school removing outside. But, the educational program which the obstacle student does with economic charge together in necessity was and insufficiency does not participate with a reason also a case which majority there was.
Three, after-school of a class the place where it is most suitable at execution place of education activity as near `therapeutic rooms' the mother answer back in afterwords was most from the house, as `elementary schools' it did.
Four, case of education activity after-school of a class the within the school, the part obstacle students the general students and are receiving an educate from the environment which is integrated, selection the program which is possible plentifully is restrictive and actual being difficult, it was following. Fifth, the mother the education activity after-school of a class was necessary very and in the obstacle children not only it will decrease a help it was recognizing with the fact that it will decrease a big help even in leisure application and economic activity participation of the mother. Six, in order for the education activity to become accomplished compared to after the-school of a class which is effective it stands it appeared with the fact that the security of lecturer a more specialty is necessary.

참고자료

· 없음