대학에서의 효과적인 비대면 수업운영에 필요한 교육환경 구축 요인 도출 및 상대적 중요도 분석: 델파이 기법(Delphi)과 계층적 의사결정방법(AHP) 적용 (Derivation and Relative Importance Analysis of Educational Environment Construction Factors Required for Effective Non-face-to-face Class Operation in Universities: Application of Delphi Techniques an)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 25권 / 5호 / 507 ~ 521페이지
· 저자명 : 유준영

초록

목적 본 연구는 대학의 비대면 수업 교육환경 요인 추출 및 상대적 중요성을 알아보고자 하는데 목적이 있다.
방법 이를 위하여 전문가집단을 대상으로 델파이기법을 활용하여 대학의 비대면 수업 교육환경 요인을 추출하고, AHP분석을 이용하여 비대면 수업 교육환경 요인별 상대적 중요도를 검증하였다.
결과 첫 번째, 대학에서의 효과적인 비대면 수업 운영에 필요한 교육환경 요인 델파이 분석결과 관리자(IT 부서의 지원서비스, 학교의 지원, 비대면 수업시스템 교육), 수업내용(충분한 컨텐츠, 효과적인 전달, 체계적인 지식, 흥미), 하드⋅소프트웨어 시스템(사용의 편리성, 접근의 편리성, 상호작용성, 다양한 기능), 교육적 시스템 문항(수업준비 기능, 수업관리 기능, 의사소통 기능), 학습도구(핸드폰, 테블릿PC, 개인 PC/노트북, 공용 PC/노트북), 강의장소 (교내 학습공간, 교외 학습공간, 자택, 공공장소) 등 6개 평가 영역으로 구분되었고 총 22개 항목으로 구성되었다. 두 번째, 대학 비대면 수업의 효과적인 운영에 필요한 교육환경 요인 AHP 분석결과 수업관리 기능이 가장 중요도가 높은 것으로 나타났다.
결론 비대면 수업의 효과를 극대화하기 위해서는 비대면 수업 교수자와 학습자 모두 비대면 수업에 대한 기본적인 개념과 지식 그리고 활용에 대한 전문성을 갖추고 있어야 한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to extract factors and investigate the relative importance of the university's non-face-to-face teaching environment.
Methods To this end, the factors of the university's non-face-to-face class education environment were ex tracted using the Delphi technique for the expert group, and the relative importance of each factor of the non-face-to-face class education environment was verified using AHP analysis.
Results As a result of Delphi analysis, the educational environment factors necessary for effective non-face-to-face class operation in universities were divided into six evaluation areas: managers (support services from IT depart ments, support from schools, education of non-face-to-face class systems), class content (sufficient content, ef fective delivery, systematic knowledge, interest), hard software system (easy to use, easy to access, interactivity, various functions), educational system items (class preparation, class management, communication), learning tools (cell phones, tablet PCs, personal PCs/laptops, public PCs/laptops), lecture halls (in-school, suburban learning spaces, homes, public places), and a total of 22 items. Second, the AHP analysis of educational environment factors necessary for the effective operation of non-face-to-face classes at universities showed that the class manage ment function was the most important.
Conclusions In order to maximize the effectiveness of non-face-to-face classes, both instructors and learners must have basic concepts, knowledge, and expertise in using non-face-to-face classes.

참고자료

· 없음