온라인 텅 트위스터 활동이 초등영어학습자의 발음 및 말하기 능력과 정의적 영역에 미치는 효과 (Effects of Online Tongue Twister Activities on Pronunciation, Speaking Skills and Affective Factors of Elementary English Learners)

서지정보

· 발행기관 : 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육발전 / 41권 / 2호 / 287 ~ 306페이지
· 저자명 : 윤택남, 김병선

초록

본 연구는 텅 트위스터의 교육적 효과에서 불구하고 국외 연구에서와 달리 국내연구가 미흡하다는 점에 착안하여, 온라인상에서 자기 주도적 텅 트위스터 활동이 초등영어학습자들의 영어 발음과 말하기 그리고 정의적 영역에 미치는 효과가 어느 정도인지 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 137명의 5학년 초등영어학습자들을 대상으로 Ghani(2018)가 연구에서 소개한 방법으로 텅 트위스터 활동을 수행하게 한 후 말하기 테스트 점수 추이와 정의적 영역 중에서 자신감, 흥미, 태도를 중심으로 설문을 통해 사전, 사후로 알아보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 텅 트위스터 활동이 문법, 어휘, 유창성, 발음, 엑센트를 포함한 영어 말하기 시험에서 전체적으로 평균값이 상승하였으며, 특히 유창성과 발음, 엑센트에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 텅 트위스터 활동은 자신감과 흥미 그리고 태도에 긍정적인 영향을 보였는데, 특히 태도 측면에서 비약적인 상승이 나타났다. 셋째, 발음과 말하기 능력 향상과 정의적 특성 간 상관관계를 분석한 결과, 발음, 유창성, 엑센트와 정의적 특성 간 높은 정의 상관성이 드러났지만, 문법과 어휘는 정의적 특성과 상관관계가 없는 것으로 드러났다. 마지막으로 이러한 연구 결과를 바탕으로 교육적 제언을 하였다.

영어초록

Despite the educational effect of tongue twister, this study was focused on the fact that domestic research was insufficient, unlike foreign studies. The purpose of this study is to investigate the impacts of online tongue twister activities on pronunciation, speaking skills and affective factors of Korean elementary English learners. To this end, 137 of 5th grade elementary English learners were asked to perform tongue twister using the method introduced in the study by Ghani (2018). And then the data were collected through speaking performance of pre- and post- test and a questionnaire was conducted focusing on confidence, interest, and attitude. The results are as follows. First, the online tongue twister activity showed an overall increase in the average scores in the English speaking test including grammar, vocabulary, fluency, pronunciation, and accent. In particular, there were statistically significant differences in fluency, pronunciation, and accent. Second, the tongue twister activity showed a positive effect on self-confidence, interest, and attitude. Third, as a result of analyzing the correlation between improvement in pronunciation and speaking ability and affective factors, high definitional correlations between pronunciation, fluency, accent and affective factors were revealed, but grammar and vocabulary had no correlation with affective factors. Finally, educational suggestions were made based on these research results.

참고자료

· 없음