융합교육 현장적용의 어려움에 대한 초중등 관리자와 교사의 인식 비교 (Comparison of perceptions between administrators and teachers on the difficulties of applying the STEAM education)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 1호 / 119 ~ 130페이지
· 저자명 : 이지원

초록

목적 이 연구에서는 무엇이 융합교육의 현장적용을 어렵게 하는지에 대한 초중등 교사와 관리자의 인식을 분석함으로써 융합교육현장적용을 위하여 어떤 점이 개선되어야 할지를 탐색하고자 한다.
방법 이를 위하여 개념도 연구법을 이용하였다. 312명의 관리자와 223명의 교사를 대상으로 융합교육 현장적용의 어려움에 대하여 자유롭게 기술한 진술문을 수집하였고, 이렇게 수집된 587개의 진술문을 8명의 초점집단 참여자들이 분류하여 다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 통해 관리자와 교사의 융합교육 현장적용의 어려움에 대한 개념도를 각각 작성하였다.
결과 관리자가 인식하는 융합교육 현장적용의 어려움은 교사의 의지와 교육역량의 부족, 제도적 지원 부족, STEAM의 중요성에대한 관계자의 공감 부족의 3개 군집으로 분류되었다. 교사가 인식하는 어려움은 교사의 수업 구성과 적용상의 어려움, 융합교육의중요성에 대한 관계자의 공감 및 협력 부족, 교육 환경의 부적절함 및 필요한 지원 부족의 3개 군집으로 분류되었다. 관리자의 경우교사의 의지와 교육역량 부족을, 교사는 관계자의 공감 및 협력 부족을 가장 큰 어려움으로 꼽아, 융합교육의 주체인 교사와 지원의주체인 관리자 간 인식의 괴리가 크다는 것을 알 수 있다.
결론 이 결과는 학교 현장에서 융합교육을 기획할 때 뿐 아니라, STEAM 현장적용을 위한 교육 정책을 수립할 때나 융합교육 교사연수를 기획할 때를 위한 시사점을 제공한다.

영어초록

Objectives This study aims to explore what needs to be improved on STEAM applications by analyzing their difficulties as perceived by the elementary and middle school teachers and administrators.
Methods The statements of 312 administrators and 223 teachers were consolidated and the concept map was created through multidimensional scaling analysis and hierarchical clustering analysis.
Results The difficulties of application of the STEAM program as perceived by the administrators were classified into 3 clusters of ‘teachers’ lack of willingness, professional capacity’, ‘lack of relative institutional support and re sources’, and ‘lack of appreciation by stakeholders’. The teachers’ difficulties were also classified into 3 clusters of ‘difficulty in instructional design and application’, ‘lack of appreciation by and cooperation among stakeholders’, and ‘inadequacy of educational environment and lack of support’. In the case of the administrators, ‘teachers’ lack of willingness, professional capacity’ has the highest frequency cluster while for the teachers, it is ‘lack of appreciation by and cooperation among stakeholders’. It shows that there is a gap in perception between teachers, who are the main body of STEAM education, and administrators, who are the supporters.
Conclusions These results provide implications for establishing educational policies for STEAM application and for planning STEAM training for professional development of teachers and administrators.

참고자료

· 없음