방송대 졸업논문 청소년을 위한 학교폭력 예방 프로그램의 효과

소개글

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.학교폭력 예방교육 실태 및 필요성
1.학교폭력 예방교육 실태
2.학교폭력 예방교육의 필요성
3.학교폭력 예방을 위한 정책

Ⅲ.학교폭력 예방 프로그램

Ⅳ. 학교폭력 예방프로그램의 효과 및 보완
1.학교폭력 예방프로그램의 효과
2.학교폭력 예방프로그램의 보완

Ⅴ.결론

본문내용

지난 40년간 급속하게 이루어진 산업화, 정보화로 인해 높은 경제 성장을 이루었으며 우리의 삶은 생활이 윤택해지고 물질적인 풍요 속에 살고 있다.
이로 인해 사회문제가 발생하게 되었는데 청소년의 성매매 문제, 청소년의 학교폭력 문제는 매우 심각하고 다양 하게 나타나고 있다. 예전에는 일부 청소년 에게만 국한된 학교폭력이 요즘에 들어와서는 집단화, 조직화, 저연령화, 흉포화 되면서 사회적 이슈로 부각 되었다.
학교폭력은 학교 안 에서 벌어지는 교육현장의 문제가 아니라 사회적인 문제로 발생한다. 학교폭력에 대한 관심이 늘어나면서 학교폭력 예방교육과 프로그램이 생겨났는데 학교폭력에 관련된 학생, 교사, 학부모들의 태도를 바꾸는데 기여하고 있다. 현재의 학교폭력 예방교육은 인성을 강화시키고 이론에 대한 접근방식을 중심으로 교육하고 있는데 부정적인 학교폭력에 대한 인식을 긍정적으로 바꾸는 역할에 중점을 두고 있다. 하지만 그럼에도 여전히 학교폭력에 관한 인식이 부족하여 적극적으로 행동 하여 문제를 해결하려는 노력이 여전히 부족하다. 학교폭력예방재단의 조사결과(2012년)에 의하면 학교폭력을 직접 본 학생이 전체 학생의 31.8% 이상이고 직접 본 학생의 53.8%는 보고도 모른 척 한다고 한다. 학교폭력을 보고도 모른 척 하는 것이 학교폭력 인가 하는 질문에는 ‛학교폭력이 아니다(21.9%)‛, ′모르겠다(34.6%)′라고 응답했다. 이런 결과를 보면 학교폭력 상황에 대해 무감각 하고 적극적 개입 의사가 없어 문제를 해결하는 태도가 부족 하여 예방교육을 통한 태도의 개선이 필요하다고 생각한다.
한국교육개발원(2007)은 예방과학의 측면에서 학교폭력을 가해 및 피해 학생만을 대상으로 하여 접근하는 것 보다는 일반 학생들의 폭력성을 감소시키기 위한 인성, 태도 교육은 물론 다양한 가해 피해 상황뿐만 아니라 학교폭력 유발 상황을 인식하고 폭력이 발생될 수 있는 갈등상황을 해결할 수 있는 프로그램을 통해 접근 한다고 강조 하고 있다.

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